Pessoal,
Está disponível no link a seguir o resultado final de LTIII.
http://www.4shared.com/document/uTGNp8h9/Resultado_LTIII_Final_2010.html
sexta-feira, 17 de dezembro de 2010
quinta-feira, 16 de dezembro de 2010
Algoritmo: Resultado final
Prezados,
No link a seguir está disponível o resultado final da disciplina de algoritmo.
http://www.4shared.com/document/jtbv3zdx/Resultado_Final_LC.html
No link a seguir está disponível o resultado final da disciplina de algoritmo.
http://www.4shared.com/document/jtbv3zdx/Resultado_Final_LC.html
Algoritmo: Resultado da prova final
Pessoal,
Resultado da prova final está disponível no link: http://www.4shared.com/document/jBWzfQKA/Resultado_Prova_Final_20102_Al.html
Resultado da prova final está disponível no link: http://www.4shared.com/document/jBWzfQKA/Resultado_Prova_Final_20102_Al.html
terça-feira, 14 de dezembro de 2010
Algoritmo: Resultado da prova II
Pessoal,
No link a seguir está o resultado da segunda prova. A prova final é amanhã (15/12/2010).
http://www.4shared.com/document/cAqbOvqt/Resultado_20102_Algoritmo_LC.html
No link a seguir está o resultado da segunda prova. A prova final é amanhã (15/12/2010).
http://www.4shared.com/document/cAqbOvqt/Resultado_20102_Algoritmo_LC.html
segunda-feira, 13 de dezembro de 2010
Algoritmo: Segunda avaliação
Pessoal,
Lembrando que a nossa segunda avaliação é hoje(13/12/2010) às 18:30.
Boa prova.
Lembrando que a nossa segunda avaliação é hoje(13/12/2010) às 18:30.
Boa prova.
domingo, 12 de dezembro de 2010
LTIII: Resultado da prova
Pessoal,
Está disponível no link a seguir o resultado da prova.
A recuperação da prova será dia 13/12/2010 às 18:30.
http://www.4shared.com/document/XsqFiFPR/Resultado_LTIII_Prova_20102.html
Está disponível no link a seguir o resultado da prova.
A recuperação da prova será dia 13/12/2010 às 18:30.
http://www.4shared.com/document/XsqFiFPR/Resultado_LTIII_Prova_20102.html
quarta-feira, 8 de dezembro de 2010
LTIII: Resultado trabalho de MVC
Pessoal,
Segue resultado do trabalho de MVC.
http://www.4shared.com/document/5IjGqnTn/Resultado_Trabalho_MVC_20102.html
Segue resultado do trabalho de MVC.
http://www.4shared.com/document/5IjGqnTn/Resultado_Trabalho_MVC_20102.html
terça-feira, 7 de dezembro de 2010
LTIII: Avaliação escrita
Pessoal,
Lembrando que a nossa avaliação escrita de LTIII é amanhã(08/12/2010).
Boa prova.
Lembrando que a nossa avaliação escrita de LTIII é amanhã(08/12/2010).
Boa prova.
USP de Ribeirão usa supercomputador contra a dengue
Aparelho vai mapear proteína que vírus da doença utiliza para agarrar célula humana
Um supercomputador capaz de realizar quase um trilhão de cálculos por segundo é a principal arma de cientistas da USP de Ribeirão Preto que buscam um modo de contra-atacar a dengue.
Com o equipamento, eles tentam desvendar a estrutura da proteína E, responsável por ligar o vírus da doença à membrana das células humanas, e apontar uma forma de inibir sua atividade. A proteína é uma das dez diretamente envolvidas na fase inicial do processo de infecção pelos vários tipos de dengue.
De acordo com o coordenador da pesquisa, o professor Léo Degrève, da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da USP, a função do supercomputador é realizar cálculos que possam dar a exata dimensão, formação e estrutura da proteína.
Mesmo com o aparelho, segundo Degrève, é possível que sejam necessários quatro anos para caracterizar a proteína e sua estrutura.
No grupo, formado por 16 pesquisadores, há farmacêuticos que são responsáveis por identificar alguma substância capaz de interromper a contaminação.
"A descoberta das funções da proteína é um passo imprescindível para impedir a formação de novas partículas virais", disse o pesquisador. O supercomputador financiado pela Fapesp foi importado dos Estados Unidos ao custo de R$ 600 mil.
Ele possui capacidade de armazenamento de dados de 17 Tb, 472 Gb de memória RAM, 228 processadores e duas unidades GPU-GP de 448 processadores gráficos.
Fonte: http://www.jornaldaciencia.org.br/Detalhe.jsp?id=75164
Um supercomputador capaz de realizar quase um trilhão de cálculos por segundo é a principal arma de cientistas da USP de Ribeirão Preto que buscam um modo de contra-atacar a dengue.
Com o equipamento, eles tentam desvendar a estrutura da proteína E, responsável por ligar o vírus da doença à membrana das células humanas, e apontar uma forma de inibir sua atividade. A proteína é uma das dez diretamente envolvidas na fase inicial do processo de infecção pelos vários tipos de dengue.
De acordo com o coordenador da pesquisa, o professor Léo Degrève, da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da USP, a função do supercomputador é realizar cálculos que possam dar a exata dimensão, formação e estrutura da proteína.
Mesmo com o aparelho, segundo Degrève, é possível que sejam necessários quatro anos para caracterizar a proteína e sua estrutura.
No grupo, formado por 16 pesquisadores, há farmacêuticos que são responsáveis por identificar alguma substância capaz de interromper a contaminação.
"A descoberta das funções da proteína é um passo imprescindível para impedir a formação de novas partículas virais", disse o pesquisador. O supercomputador financiado pela Fapesp foi importado dos Estados Unidos ao custo de R$ 600 mil.
Ele possui capacidade de armazenamento de dados de 17 Tb, 472 Gb de memória RAM, 228 processadores e duas unidades GPU-GP de 448 processadores gráficos.
Fonte: http://www.jornaldaciencia.org.br/Detalhe.jsp?id=75164
quarta-feira, 1 de dezembro de 2010
Trem bala chines que não precisa parar para pegar novos passageiros...
Projeto do trem bala na China. Uma inovação da nova locomotiva chinesa: descer do trem sem que ele precise parar!
Não há tempo a ser desperdiçado. O trem bala está se movendo o tempo todo. Se existem 30 estações entre Pequim e Guangzhou, parar e acelerar de novo em cada estação vai fazer perder energia e tempo. Uma parada de 5 minutos por estação (passageiros idosos são naturalmente mais lentos) resultará em uma perda total de 5 min x 30 estações, ou 2,5 horas de tempo de viagem do comboio.
Os chineses são inovadores o suficiente para chegar a um conceito de trem sem paradas. Os passageiros embarcam, na estação, em uma cabine conectora antes que o trem chegue. Quando o trem chega, ele não vai precisa parar. Ele apenas diminui a velocidade para pegar a cabine conectora que vai se acoplar ao teto do trem.
Depois dessa acoplagem, os passageiros deixam a cabine conectora e descem para o interior do trem. Após o embarque, a cabine será movida para a traseira do trem, para ser ocupada pelos passageiros que querem descer na próxima estação. Quando o trem chega na estação seguinte, ele deixará a cabine conectora na estação. Os passageiros assim desembarcam na estação sem a necessidade do trem parar. Ao mesmo tempo, o trem vai pegar os passageiros de uma outra cabine conectora, com novos passageiros.
Assim, o trem terá sempre uma cabine conectora na parte traseira do teto (para desembarque) e uma cabine conectora na parte dianteira do teto (para embarque) em cada estação.
Isso não é "pensar fora da caixa"?
Vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=Ojo-sm44a0s
Não há tempo a ser desperdiçado. O trem bala está se movendo o tempo todo. Se existem 30 estações entre Pequim e Guangzhou, parar e acelerar de novo em cada estação vai fazer perder energia e tempo. Uma parada de 5 minutos por estação (passageiros idosos são naturalmente mais lentos) resultará em uma perda total de 5 min x 30 estações, ou 2,5 horas de tempo de viagem do comboio.
Os chineses são inovadores o suficiente para chegar a um conceito de trem sem paradas. Os passageiros embarcam, na estação, em uma cabine conectora antes que o trem chegue. Quando o trem chega, ele não vai precisa parar. Ele apenas diminui a velocidade para pegar a cabine conectora que vai se acoplar ao teto do trem.
Depois dessa acoplagem, os passageiros deixam a cabine conectora e descem para o interior do trem. Após o embarque, a cabine será movida para a traseira do trem, para ser ocupada pelos passageiros que querem descer na próxima estação. Quando o trem chega na estação seguinte, ele deixará a cabine conectora na estação. Os passageiros assim desembarcam na estação sem a necessidade do trem parar. Ao mesmo tempo, o trem vai pegar os passageiros de uma outra cabine conectora, com novos passageiros.
Assim, o trem terá sempre uma cabine conectora na parte traseira do teto (para desembarque) e uma cabine conectora na parte dianteira do teto (para embarque) em cada estação.
Isso não é "pensar fora da caixa"?
Vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=Ojo-sm44a0s
terça-feira, 30 de novembro de 2010
Computação em grid para pesquisa
Unesp oferece curso para pesquisadores e estudantes sobre utilização de redes de computação de alto desempenho
A Universidade Estadual Paulista (Unesp) oferece um curso inédito sobre fundamentos básicos e treinamento de computação em grid (grade), modelo que divide tarefas entre diversas máquinas para se atingir elevada capacidade de processamento.
A São Paulo OSG School será realizada de 6 a 10 de dezembro e faz parte da rede de computação de alto desempenho de mesmo nome, voltada à pesquisa científica e lançada pela Unesp em 2009. A rede integra 2.944 unidades de processamento, sendo 2.048 no núcleo principal, no campus da Unesp na cidade de São Paulo.
Além de prover poder de processamento de dados para toda a universidade, o projeto investiu no aumento da capacidade de transmissão de dados entre os clusters (aglomerados) por meio da ampliação da rede de fibras ópticas KyaTera - apoiada pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (Fapesp) -, que interliga vários centros de pesquisa no Estado de São Paulo.
Segundo a Unesp, os cursos serão baseados na tecnologia desenvolvida pelo Open Science Grid (OSG), com palestras e treinamentos. O OSG é um consórcio formado por cerca de 80 instituições, organizações e laboratórios nacionais norte-americanos que operam em conjunto uma infraestrutura computacional distribuída para dar suporte à ciência e engenharia.
O público-alvo do curso é formado por pesquisadores, líderes de grupos de pesquisa e estudantes de pós-graduação das mais variadas áreas da ciência.
O objetivo é prover uma infraestrutura e suporte tecnológico às atividades e colaborações científicas que necessitam de poder computacional e de armazenamento de larga escala, oferecendo acesso a vastos recursos de processamento e armazenamento de dados de forma colaborativa e compartilhada.
As inscrições vão até o dia 3 de dezembro ou até o preenchimento das vagas. O evento será realizado no auditório do Núcleo de Computação Científica da Unesp, na rua Dr. Bento Teobaldo Ferraz nº 271, Bloco II, Térreo, Barra Funda, na capital paulista.
Mais informações: http://ncc.unesp.br/link/SaoPauloOSGSchool
Fonte: http://www.jornaldaciencia.org.br/Detalhe.jsp?id=75017
A Universidade Estadual Paulista (Unesp) oferece um curso inédito sobre fundamentos básicos e treinamento de computação em grid (grade), modelo que divide tarefas entre diversas máquinas para se atingir elevada capacidade de processamento.
A São Paulo OSG School será realizada de 6 a 10 de dezembro e faz parte da rede de computação de alto desempenho de mesmo nome, voltada à pesquisa científica e lançada pela Unesp em 2009. A rede integra 2.944 unidades de processamento, sendo 2.048 no núcleo principal, no campus da Unesp na cidade de São Paulo.
Além de prover poder de processamento de dados para toda a universidade, o projeto investiu no aumento da capacidade de transmissão de dados entre os clusters (aglomerados) por meio da ampliação da rede de fibras ópticas KyaTera - apoiada pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (Fapesp) -, que interliga vários centros de pesquisa no Estado de São Paulo.
Segundo a Unesp, os cursos serão baseados na tecnologia desenvolvida pelo Open Science Grid (OSG), com palestras e treinamentos. O OSG é um consórcio formado por cerca de 80 instituições, organizações e laboratórios nacionais norte-americanos que operam em conjunto uma infraestrutura computacional distribuída para dar suporte à ciência e engenharia.
O público-alvo do curso é formado por pesquisadores, líderes de grupos de pesquisa e estudantes de pós-graduação das mais variadas áreas da ciência.
O objetivo é prover uma infraestrutura e suporte tecnológico às atividades e colaborações científicas que necessitam de poder computacional e de armazenamento de larga escala, oferecendo acesso a vastos recursos de processamento e armazenamento de dados de forma colaborativa e compartilhada.
As inscrições vão até o dia 3 de dezembro ou até o preenchimento das vagas. O evento será realizado no auditório do Núcleo de Computação Científica da Unesp, na rua Dr. Bento Teobaldo Ferraz nº 271, Bloco II, Térreo, Barra Funda, na capital paulista.
Mais informações: http://ncc.unesp.br/link/SaoPauloOSGSchool
Fonte: http://www.jornaldaciencia.org.br/Detalhe.jsp?id=75017
segunda-feira, 29 de novembro de 2010
Algoritmo: Resultado da prova I
Pessoal,
Está disponível no link a seguir arquivo com o resultado da primeira prova. Existe chance ainda para todo mundo. Lembrem que a segunda avaliação é acumulativa, logo:
if(nota_prova_2 > nota_prova_1) then
nota_prova_1 := nota_prova_2;
if ( (nota_prova_1 + nota_prova_2)/2 >= 6.0) then
writeln('Passei em algoritmo. Blz.')
else
writeln('Vou para a final. Mas nao vou desistir');
http://www.4shared.com/document/3iNP9u3i/Resultado_ProvaI_20102_Algorit.html
Está disponível no link a seguir arquivo com o resultado da primeira prova. Existe chance ainda para todo mundo. Lembrem que a segunda avaliação é acumulativa, logo:
if(nota_prova_2 > nota_prova_1) then
nota_prova_1 := nota_prova_2;
if ( (nota_prova_1 + nota_prova_2)/2 >= 6.0) then
writeln('Passei em algoritmo. Blz.')
else
writeln('Vou para a final. Mas nao vou desistir');
http://www.4shared.com/document/3iNP9u3i/Resultado_ProvaI_20102_Algorit.html
domingo, 28 de novembro de 2010
Pesquisa TIC 2009
No link a seguir, está disponível para download arquivo: PESQUISA SOBRE USO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO BRASIL 2009.
http://www.cetic.br/tic/2009/index.htm
http://www.cetic.br/tic/2009/index.htm
Projeto Professor Angola 2010
A Colabore Consultoria é uma empresa especializada em gestão de pessoas. no momento, recruta professores para o Projeto Professor Angola 2010. Informações:
áreas de atuação:
Contabilidade, engenharia civil, zootecnista, analista de sistema, elétrica, eletrônica, mecânica de manutenção, mecânica de refrigeração, administração, desenho industrial, engenharia de computação
Para atuarem em educação de nível médio em escolas técnicas de diversas províncias do país. É necessário ter formação específica nas áreas solicitadas.
Enviar e-mail para: prof.angola2010@gmail.com
Especificar no campo “assunto” a área de interesse
Colabore Consultoria
Rua frederico simões, n. 98
Ed. advanced trade center, salas 904 e 905; caminho das arvores
Tel. 71- 32714682
Salvador-BA - Cep-41820-774
www.colaboreconsultoria.com.br
áreas de atuação:
Contabilidade, engenharia civil, zootecnista, analista de sistema, elétrica, eletrônica, mecânica de manutenção, mecânica de refrigeração, administração, desenho industrial, engenharia de computação
Para atuarem em educação de nível médio em escolas técnicas de diversas províncias do país. É necessário ter formação específica nas áreas solicitadas.
Enviar e-mail para: prof.angola2010@gmail.com
Especificar no campo “assunto” a área de interesse
Colabore Consultoria
Rua frederico simões, n. 98
Ed. advanced trade center, salas 904 e 905; caminho das arvores
Tel. 71- 32714682
Salvador-BA - Cep-41820-774
www.colaboreconsultoria.com.br
Abelhas resolvem dilema da computação
Com um cérebro do tamanho de uma cabeça de alfinete, as abelhas resolvem rapidamente um problema matemático que deixa os supercomputadores ocupados por dias.
Problema do Caixeiro-viajante
Imagine uma cena que acontece todos os dias: um vendedor deve percorrer várias cidades e gostaria de saber o caminho mais curto que lhe permita visitar todas.
O problema é velho conhecido dos matemáticos e dos cientistas da computação, tão conhecido que é chamado de Problema do Caixeiro-viajante - caixeiros-viajantes eram pessoas que antigamente saíam vendendo badulaques pelas cidadezinhas do interior.
O fato é que não existe um algoritmo eficiente para resolver o problema. Mesmo os grandes supercomputadores podem ficar ocupados por dias tentando achar a solução para um número relativamente pequeno de cidades - isto porque ele precisa comparar todas as combinações possíveis de rotas.
Circuito neural mínimo
Mas a equipe do professor Lars Chittka, da Universidade de Londres, na Inglaterra, descobriu que as abelhas encontram a solução para o problema sem precisar de supercomputadores - e tendo um cérebro pouco maior do que a cabeça de um alfinete.
Abelhas não vendem badulaques por aí, mas elas precisam achar a rota mais eficiente para visitar diversas flores.
"As abelhas têm que associar centenas de flores de uma maneira que minimize a distância da viagem e, em seguida, encontrar de forma confiável o caminho de casa - não é uma façanha trivial se você tiver um cérebro do tamanho de uma cabeça de alfinete," diz Chittka.
Ao estudar como as abelhas fazem, os cientistas conseguiram identificar o circuito neural mínimo necessário para a solução de problemas complexos.
Da Internet ao trânsito
Chittka e seus colegas usaram flores artificiais controladas pelo computador para verificar se as abelhas iriam seguir uma rota definida pela ordem em que elas descobriram as flores ou se iriam procurar a rota mais curta.
Eles se espantaram ao ver que, depois de explorar a localização das diversas flores, as abelhas aprenderam rapidamente a fazer o percurso mais curto possível. A parte mais difícil da pesquisa foi ficar esperando o computador calcular o menor caminho possível, para checar se as abelhas estavam certas.
A descoberta tem uma ampla gama de aplicações - da entrega de pacotes de dados na Internet e de pacotes reais pelos Correios, até a eliminação de engarrafamentos nas cidades, apenas para citar alguns.
E, compreendendo como as abelhas podem resolver um problema que para os humanos se tornou um dilema, mesmo tendo um cérebro tão pequeno, poderemos melhorar nossas capacidades de administração de nossas necessidades diárias sem depender de computadores superpoderosos o tempo todo.
Fonte: http://www.inovacaotecnologica.com.br/noticias/noticia.php?artigo=abelhas-resolvem-problema-caixeiro-viajante&id=010150101028&ebol=sim
Problema do Caixeiro-viajante
Imagine uma cena que acontece todos os dias: um vendedor deve percorrer várias cidades e gostaria de saber o caminho mais curto que lhe permita visitar todas.
O problema é velho conhecido dos matemáticos e dos cientistas da computação, tão conhecido que é chamado de Problema do Caixeiro-viajante - caixeiros-viajantes eram pessoas que antigamente saíam vendendo badulaques pelas cidadezinhas do interior.
O fato é que não existe um algoritmo eficiente para resolver o problema. Mesmo os grandes supercomputadores podem ficar ocupados por dias tentando achar a solução para um número relativamente pequeno de cidades - isto porque ele precisa comparar todas as combinações possíveis de rotas.
Circuito neural mínimo
Mas a equipe do professor Lars Chittka, da Universidade de Londres, na Inglaterra, descobriu que as abelhas encontram a solução para o problema sem precisar de supercomputadores - e tendo um cérebro pouco maior do que a cabeça de um alfinete.
Abelhas não vendem badulaques por aí, mas elas precisam achar a rota mais eficiente para visitar diversas flores.
"As abelhas têm que associar centenas de flores de uma maneira que minimize a distância da viagem e, em seguida, encontrar de forma confiável o caminho de casa - não é uma façanha trivial se você tiver um cérebro do tamanho de uma cabeça de alfinete," diz Chittka.
Ao estudar como as abelhas fazem, os cientistas conseguiram identificar o circuito neural mínimo necessário para a solução de problemas complexos.
Da Internet ao trânsito
Chittka e seus colegas usaram flores artificiais controladas pelo computador para verificar se as abelhas iriam seguir uma rota definida pela ordem em que elas descobriram as flores ou se iriam procurar a rota mais curta.
Eles se espantaram ao ver que, depois de explorar a localização das diversas flores, as abelhas aprenderam rapidamente a fazer o percurso mais curto possível. A parte mais difícil da pesquisa foi ficar esperando o computador calcular o menor caminho possível, para checar se as abelhas estavam certas.
A descoberta tem uma ampla gama de aplicações - da entrega de pacotes de dados na Internet e de pacotes reais pelos Correios, até a eliminação de engarrafamentos nas cidades, apenas para citar alguns.
E, compreendendo como as abelhas podem resolver um problema que para os humanos se tornou um dilema, mesmo tendo um cérebro tão pequeno, poderemos melhorar nossas capacidades de administração de nossas necessidades diárias sem depender de computadores superpoderosos o tempo todo.
Fonte: http://www.inovacaotecnologica.com.br/noticias/noticia.php?artigo=abelhas-resolvem-problema-caixeiro-viajante&id=010150101028&ebol=sim
sábado, 27 de novembro de 2010
CVT: oportunidade para quem quer criar uma empresa
Prezados alunos do integrado, subsequente e licenciatura,
Não sei se todos sabem, mas o CVT começou a sair do papel. O trabalho começou. A primeira parcela foi liberada pela FINEP e vamos construir em breve. O nosso CVT – Centro Vocacional Tecnológico - terá foco em TI. Dentre as linhas previstas está a capacitação de professores da rede publica de Santo Amaro e entorno, sob a coordenação do Prof. Eduardo Souto; e a linha de Incubadoras de Empresas de TI sob a minha coordenação. A coordenação Geral do CVT é do Prof. Renato Novais.
De forma bem sucinta as incubadoras funcionam da seguinte forma: é feita uma chamada pública; depois uma seleção com as propostas enviadas; as propostas aceitas terão apoio financeiro, administrativo e logístico por determinado período, geralmente são dois anos; nesse período a empresa incubada deve desenvolver o produto ou serviço previamente definido.
A incubadora do CVT terá como objetivo principal o apoio a formação de empresa de base tecnológica cujo produto ou serviço desenvolvido impacte diretamente no desenvolvimento social de Santo Amaro e/ou entorno. Esse será o principal critério de seleção: impacto social na comunidade local e/ou região.
Sendo assim, convido os alunos e ex-alunos interessados em criar sua própria empresa, que comecem a pensar e escrever algo. Tenham em foco questões sociais de Santo Amaro e região, como por exemplo: o chumbo, as marisqueiras, a feira livre da cidade, etc .
Tentem responder a pergunta:
Qual produto ou serviço em T.I que posso criar e que irá desenvolver Santo Amaro e/ou entorno?
Sugestão: não podar e nem censurar ideias, deixem a imaginação e criatividade trabalhar. Anote-as depois discuta com um colega, professores ou a assistente social do Campus - Heide. Procurem preferencialmente, mas não exclusivamente, os professores de TI e de Empreendedorismo.
Não há ninguém melhor para identificar soluções para os problemas de Santo Amaro do que os próprios moradores pensantes da cidade.
Estou a disposição para sanar dúvidas e auxiliar no projeto, assim como outros professores. Essa é uma boa oportunidade de desenvolver algo útil para a sociedade, fazer a diferença e ainda virar empresário.
Não sei se todos sabem, mas o CVT começou a sair do papel. O trabalho começou. A primeira parcela foi liberada pela FINEP e vamos construir em breve. O nosso CVT – Centro Vocacional Tecnológico - terá foco em TI. Dentre as linhas previstas está a capacitação de professores da rede publica de Santo Amaro e entorno, sob a coordenação do Prof. Eduardo Souto; e a linha de Incubadoras de Empresas de TI sob a minha coordenação. A coordenação Geral do CVT é do Prof. Renato Novais.
De forma bem sucinta as incubadoras funcionam da seguinte forma: é feita uma chamada pública; depois uma seleção com as propostas enviadas; as propostas aceitas terão apoio financeiro, administrativo e logístico por determinado período, geralmente são dois anos; nesse período a empresa incubada deve desenvolver o produto ou serviço previamente definido.
A incubadora do CVT terá como objetivo principal o apoio a formação de empresa de base tecnológica cujo produto ou serviço desenvolvido impacte diretamente no desenvolvimento social de Santo Amaro e/ou entorno. Esse será o principal critério de seleção: impacto social na comunidade local e/ou região.
Sendo assim, convido os alunos e ex-alunos interessados em criar sua própria empresa, que comecem a pensar e escrever algo. Tenham em foco questões sociais de Santo Amaro e região, como por exemplo: o chumbo, as marisqueiras, a feira livre da cidade, etc .
Tentem responder a pergunta:
Qual produto ou serviço em T.I que posso criar e que irá desenvolver Santo Amaro e/ou entorno?
Sugestão: não podar e nem censurar ideias, deixem a imaginação e criatividade trabalhar. Anote-as depois discuta com um colega, professores ou a assistente social do Campus - Heide. Procurem preferencialmente, mas não exclusivamente, os professores de TI e de Empreendedorismo.
Não há ninguém melhor para identificar soluções para os problemas de Santo Amaro do que os próprios moradores pensantes da cidade.
Estou a disposição para sanar dúvidas e auxiliar no projeto, assim como outros professores. Essa é uma boa oportunidade de desenvolver algo útil para a sociedade, fazer a diferença e ainda virar empresário.
País deve investir em tecnologia da informação, diz Ipea
| De acordo com boletim do Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada, país precisa ampliar os investimentos em tecnologias da informação e da comunicação (TICs) se quiser estimular a pesquisa e o desenvolvimento O Brasil precisa ampliar os investimentos em tecnologias da informação e da comunicação (TICs) se quiser estimular a pesquisa e o desenvolvimento. A área de TICs inclui setores como equipamentos e serviços tecnologicamente avançados de informática e de comunicação. Essas tecnologias contribuem de forma significativa para os ganhos de produtividade em todos os setores da economia e têm importância estratégica para o desenvolvimento do país, destaca o boletim Radar do Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea), do bimestre setembro-outubro. De acordo com o documento, o setor de TICs é responsável por parcela significativa dos esforços privados em pesquisa e desenvolvimento (P&D). O estudo cita como exemplo os Estados Unidos, onde as empresas desses setores respondem por cerca de 35% do total de P&D realizada por empresas privadas norte-americanas. O Ipea ressalta que, diante do crescente debate público sobre telecomunicações no Brasil, é de fundamental importância a produção de estudos e análises que possam contribuir para a formulação e implementação de políticas públicas para o setor. Deve-se, para isso, buscar convergência tecnológica com as tendências do mercado global. O ideal, de acordo com o estudo do Ipea, é saber para onde caminha a fronteira tecnológica do setor para o país alinhar as diferentes políticas públicas na mesma direção. Fator que servirá de apoio determinante para o fortalecimento da produção científica e tecnológica brasileira e para construir vantagens competitivas que permitam ao país ser um ator relevante em nível mundial. O estudo foi produzido pela Diretoria de Estudos e Políticas Setoriais, de Inovação, Regulação e Infraestrutura (Diset) do Ipea. A versão eletrônica está disponível em: http://www.ipea.gov.br/portal/images/stories/PDFs/101028_radar10.pdf (Stênio Ribeiro, da Agência Brasil) | |
China anuncia computador mais rápido do mundo
Tianhe-1, instalado no Centro Nacional de Supercomputação da China, em Tianjin, ultrapassa máquina norte-americana e acirra disputa por hegemonia mundial no desenvolvimento de supercomputadores.
Uma conferência nesta quinta-feira, dia 28, dará demonstrações do novo computador chinês, desenvolvido pela Universidade Nacional de Defesa Tecnológica da China. A condição de supercomputador mais rápido do mundo, no entanto, foi confirmada também por fontes norte-americanas.
Jack Dongarra, cientista da computação da Universidade do Tennessee responsável pelo ranking mundial dos 500 computadores mais rápidos do mundo, afirmou ao jornal "The New York Times" que o novo computador "detona o atual número um". O ranking é semestral e a próxima atualização será fechada em novembro.
O Tianhe-1, que significa Via Láctea, segundo a agência de notícias Xinhua, tem capacidade de fazer 2.507 trilhões de cálculos por segundo. Isso equivale a uma velocidade teórica de 4,7 petaflops por segundo (um petaflop é igual a mil trilhões de cálculos), ainda segundo a agência estatal chinesa.
De acordo com a Xinhua, o atual supercomputador mais rápido do mundo, o Jaguar, sediado no Laboratório Nacional de Oak Ridge, no Tennessee, tem velocidade de 1,75 petaflops por segundo. O "New York Times" calculou que o Tianhe-1 tem 1,4 vez a potência (medida em "hp") do Jaguar.
Nesta quarta-feira, dia 27, a fabricante norte-americana de chips Nvidia já havia anunciado o uso de seus componentes no novo supercomputador mais rápido do mundo. O Tianhe-1 usa também componentes de outra empresa norte-americana, a Intel, principal fabricante de chips do mundo, e processadores FeiTeng-1000, desenvolvidos na China.
O componente tecnológico chinês no desenvolvimento do supercomputador está, porém, na tecnologia de redes e interconexão. Supercomputadores são formados pela ligação de milhares e milhares de chips e os pesquisadores chineses conseguiram montar uma conexão mais rápida entre eles.
"Essa tecnologia foi construída por eles [os chineses]. Eles estão levando a supercomputação muito a sério e assumindo um compromisso profundo", afirmou o pesquisador Jack Dongarra ao "New York Times".
Acesse a reportagem do "New York Times" em http://www.nytimes.com/2010/10/28/technology/28compute.html?_r=1&hp
A notícia da agência Xinhua está disponível em http://news.xinhuanet.com/english2010/china/2010-10/28/c_13580129.htm
(Com informações do "New York Times" e das agências Xinhua e Reuters)
Fonte: http://www.jornaldaciencia.org.br/Detalhe.jsp?id=74377
Uma conferência nesta quinta-feira, dia 28, dará demonstrações do novo computador chinês, desenvolvido pela Universidade Nacional de Defesa Tecnológica da China. A condição de supercomputador mais rápido do mundo, no entanto, foi confirmada também por fontes norte-americanas.
Jack Dongarra, cientista da computação da Universidade do Tennessee responsável pelo ranking mundial dos 500 computadores mais rápidos do mundo, afirmou ao jornal "The New York Times" que o novo computador "detona o atual número um". O ranking é semestral e a próxima atualização será fechada em novembro.
O Tianhe-1, que significa Via Láctea, segundo a agência de notícias Xinhua, tem capacidade de fazer 2.507 trilhões de cálculos por segundo. Isso equivale a uma velocidade teórica de 4,7 petaflops por segundo (um petaflop é igual a mil trilhões de cálculos), ainda segundo a agência estatal chinesa.
De acordo com a Xinhua, o atual supercomputador mais rápido do mundo, o Jaguar, sediado no Laboratório Nacional de Oak Ridge, no Tennessee, tem velocidade de 1,75 petaflops por segundo. O "New York Times" calculou que o Tianhe-1 tem 1,4 vez a potência (medida em "hp") do Jaguar.
Nesta quarta-feira, dia 27, a fabricante norte-americana de chips Nvidia já havia anunciado o uso de seus componentes no novo supercomputador mais rápido do mundo. O Tianhe-1 usa também componentes de outra empresa norte-americana, a Intel, principal fabricante de chips do mundo, e processadores FeiTeng-1000, desenvolvidos na China.
O componente tecnológico chinês no desenvolvimento do supercomputador está, porém, na tecnologia de redes e interconexão. Supercomputadores são formados pela ligação de milhares e milhares de chips e os pesquisadores chineses conseguiram montar uma conexão mais rápida entre eles.
"Essa tecnologia foi construída por eles [os chineses]. Eles estão levando a supercomputação muito a sério e assumindo um compromisso profundo", afirmou o pesquisador Jack Dongarra ao "New York Times".
Acesse a reportagem do "New York Times" em http://www.nytimes.com/2010/10/28/technology/28compute.html?_r=1&hp
A notícia da agência Xinhua está disponível em http://news.xinhuanet.com/english2010/china/2010-10/28/c_13580129.htm
(Com informações do "New York Times" e das agências Xinhua e Reuters)
Fonte: http://www.jornaldaciencia.org.br/Detalhe.jsp?id=74377
quarta-feira, 24 de novembro de 2010
Algoritmo: Lista de exercícios II sobre Registro( Record)
Pessoal,
Está disponível para download a segunda lista sobre registro:
http://www.4shared.com/document/xXhtMSwd/Lista_Registro_II.html
Façam essa lista somente depois de terem resolvido a primeira.
Abaixo segue conteúdo da mesma:
1. Faça um registro que receba do usuário uma lista de N nomes e idades de pessoas, onde N também é fornecido pelo usuário, e mostrar o nome e a idade da pessoa mais idosa e da pessoa mais jovem.
2. Faça um algoritmo que mostre uma agenda com dados pessoais, ou seja: nome, telefone, endereço, celular, nº da conta do banco, CPF, RG e e-mail.
3. Faça um algoritmo que calcule a nota dos alunos de uma classe sendo que a classe possui 40 aluno e cada aluno possui 4 notas, após mostre a média de cada um dos alunos da classe, e a média total da sala.
4. Faça um algoritmo que calcule a média ponderada de 40 alunos de uma classe sendo que cada aluno possui 4 notas com os seus respectivos pesos : 2,3,2,3, após mostre o resultado final de cada um dos alunos e diga se ele foi aprovado ou reprovado (a média final é 6,0).
5. Faça um algoritmo que mostre o nome de 2 funcionários, seus salários, seus bônus em cada mês, diga o salário de cada um no final do mês e as suas senhas bancárias, sendo que, se a senha já existir o usuário deve ser informado.
6. Faça um algoritmo que simule a venda de mercadorias. O algoritmo deve ter um registro que represente os produtos. Cada produto tem código, nome e quantidade no estoque. Para cada venda de um produto a quantidade de itens no estoque deve ser atualizado. Mostre no final o valor total das vendas. Considere que existem 30 tipos de produtos.
Está disponível para download a segunda lista sobre registro:
http://www.4shared.com/document/xXhtMSwd/Lista_Registro_II.html
Façam essa lista somente depois de terem resolvido a primeira.
Abaixo segue conteúdo da mesma:
1. Faça um registro que receba do usuário uma lista de N nomes e idades de pessoas, onde N também é fornecido pelo usuário, e mostrar o nome e a idade da pessoa mais idosa e da pessoa mais jovem.
2. Faça um algoritmo que mostre uma agenda com dados pessoais, ou seja: nome, telefone, endereço, celular, nº da conta do banco, CPF, RG e e-mail.
3. Faça um algoritmo que calcule a nota dos alunos de uma classe sendo que a classe possui 40 aluno e cada aluno possui 4 notas, após mostre a média de cada um dos alunos da classe, e a média total da sala.
4. Faça um algoritmo que calcule a média ponderada de 40 alunos de uma classe sendo que cada aluno possui 4 notas com os seus respectivos pesos : 2,3,2,3, após mostre o resultado final de cada um dos alunos e diga se ele foi aprovado ou reprovado (a média final é 6,0).
5. Faça um algoritmo que mostre o nome de 2 funcionários, seus salários, seus bônus em cada mês, diga o salário de cada um no final do mês e as suas senhas bancárias, sendo que, se a senha já existir o usuário deve ser informado.
6. Faça um algoritmo que simule a venda de mercadorias. O algoritmo deve ter um registro que represente os produtos. Cada produto tem código, nome e quantidade no estoque. Para cada venda de um produto a quantidade de itens no estoque deve ser atualizado. Mostre no final o valor total das vendas. Considere que existem 30 tipos de produtos.
Algoritmo: Lista de exercícios sobre Registro( Record)
Pessoal,
Essa é a primeira lista de registro. O arquivo para download está disponível em:
http://www.4shared.com/document/oHgFBWPa/Lista_Registro.html
Abaixo segue conteúdo da mesma:
1. Faça a declaração de registros que possuam os seguintes dados:
a. Matrícula - integer
Nome - string[30]
Função - string[15]
Sexo – char
b. Código da Empresa - integer
Nome da Empresa - string
Número da Fatura - integer
Valor - real
Data de Vencimento (dia, mês, ano) - (3) integer
Código de Pagamento – char
c. Nome - string
Idade - integer
Sexo - char
2. Imagine que você está desenvolvendo um algoritmo e encontra no enunciado algumas das seguintes situações:
a. O algoritmo deve solicitar a resposta de um gabarito que possua 10 questões;
b. O algoritmo deve solicitar seis respostas de 30 alunos de uma determinada prova, o nome da prova, a data e o nome do aluno;
c. O algoritmo deve solicitar para uma turma de 40 alunos as três notas do semestre de seis disciplinas;
d. O algoritmo deve solicitar de seis vendedores suas respectivas vendas referentes aos meses de janeiro a junho;
Faça para cada item acima a declaração de registro e variáveis que permitam armazenar os dados solicitados.
Essa é a primeira lista de registro. O arquivo para download está disponível em:
http://www.4shared.com/document/oHgFBWPa/Lista_Registro.html
Abaixo segue conteúdo da mesma:
1. Faça a declaração de registros que possuam os seguintes dados:
a. Matrícula - integer
Nome - string[30]
Função - string[15]
Sexo – char
b. Código da Empresa - integer
Nome da Empresa - string
Número da Fatura - integer
Valor - real
Data de Vencimento (dia, mês, ano) - (3) integer
Código de Pagamento – char
c. Nome - string
Idade - integer
Sexo - char
2. Imagine que você está desenvolvendo um algoritmo e encontra no enunciado algumas das seguintes situações:
a. O algoritmo deve solicitar a resposta de um gabarito que possua 10 questões;
b. O algoritmo deve solicitar seis respostas de 30 alunos de uma determinada prova, o nome da prova, a data e o nome do aluno;
c. O algoritmo deve solicitar para uma turma de 40 alunos as três notas do semestre de seis disciplinas;
d. O algoritmo deve solicitar de seis vendedores suas respectivas vendas referentes aos meses de janeiro a junho;
Faça para cada item acima a declaração de registro e variáveis que permitam armazenar os dados solicitados.
terça-feira, 23 de novembro de 2010
Algoritmo: Material sobre registro
Pessoal,
Está disponível no link a seguir material sobre registro (record) . É interessante que dêem uma lida para aula de amanhã.
http://www.4shared.com/document/taX8PJb0/Algoritmo_-_parte_IV.html
Está disponível no link a seguir material sobre registro (record) . É interessante que dêem uma lida para aula de amanhã.
http://www.4shared.com/document/taX8PJb0/Algoritmo_-_parte_IV.html
domingo, 7 de novembro de 2010
Análise da Google TV por um usuário
Sorte que lá você pode testar e se não gostar devolver.
A Best Buy está quase vazia, é uma quinta-feira meio de tarde e eu estou de férias. A seção de HDTVs está igualmente vazia, mas o stand dos produtos Google TV está ocupado. De um lado, a Sony entrou com o pé alto: uma HDTV com o Google TV embutido em um controle que lembra o joystick do saudoso Jaguar. Jaguar, aquele videogame que quase acabou com a Atari, que já foi o Google dos videogames. Acho graça do pensamento…
Resolvo experimentar o Google TV ainda no stand da Best Buy. Ambos estão desconectados da Internet. Sim, as pessoas passeiam pelo menu do bicho offline. Sem conexão, sem diversão. Ou nuvem, ou nada. Decido checar os modelos e valores.
As duas primeiras empresas a entrarem na empreitada foram a Logitech e a Sony, cada uma com uma proposta diferente para te empurrar o bicho. A Logitech oferece o Revue (que em francês quer dizer algo como “um show de variedades, musica, teatro, dança…” chique, não?), um conjunto básico com o box em si e um teclado QWERTY+trackpad sem fio, tudo por US$ 299. Trezentos dólares é o valor mínimo para começar a brincadeira. Eu posso comprar um PS3 com trezentos mangos.
O outro kit disponível vem com uma câmera, ou TV Cam, que me permite falar e ver outros amigos que estiverem na frente da TV com o mesmo aparelho. Aparentemente, a câmera só funciona para quem usar o serviço Logitech Vid, ou seja, nem no GTalk funciona e seu contato precisa ter uma camera Logitech. Preço: US$ 460, e sem piar. Curiosamente, a Sony me oferece um kit de Google TV com um Blu-ray player e um controle menor (aquele que parece o Jaguar) por US$ 400. Ora, uma webcam custando mais que um Blu-ray player? Mundo louco este.
Resolvo levar o kit básico da Logitech. O vendedor me pergunta se vou “experimentar” (to try, um termo muito dúbio em inglês) o Google TV. Eu respondo num sorriso qual o prazo de retorno dele. Ele ri e diz que são três dias. “Te vejo daqui três dias”.
Chego em casa com o Revue e vamos para o unboxing! Nada excitante. É um produto Logitech, e parece que estou desempacotando um mouse que peguei no almoxarifado.
A ciência do Revue é ser um intermediário entre o meu DVR e a HDTV. Nada complicado. A saída do DVR vai pro Revue e este sai diretamente para a TV. Cabo HDMI extra incluso no pacote. Agradecido! Quanto à Internet, conexão sem fio, tranquilidade total.
Taquei fogo no bicho e comecei as configurações. Ele avisou que levaria 20 minutos e eu ri. “Vinte minutos para conexões mortais. Eu tenho 20 mbps, baby!” pensei, triunfante. Ledo engano. As configurações do Revue são demoradas. E chatas. E, algumas vezes, idiotas.
A idéia do revue é concentrar todas as funções dos controles remotos no teclado do Google TV, então, a configuração pede coisas absurdas como identificar qual a empresa regional que me provê TV a cabo, o modelo da minha TV e, pior, quais os canais que eu assino. Digamos que no meu plano são mais de 80, só falando dos em alta definição.
Outra coisa estranha foi o Google me perguntando, depois que entrei com minha Google Account, se eu o autorizava a colher informações sigilosas. Claro, claro… que não!
Findada a parte chata, vou para a ação. O menu é bem simples: um bookmark para colocar as minhas funções mais frequentes e os apps nativos do aparelho. Nada de Android Market, provavelmente os novos aplicativos serão inclusos via update. Será engraçado ver minha TV fazendo atualização. Não, nada engraçado!
Como um piador viciado, comecei a brincadeira querendo dar um “Hello, World” pelo app do Twitter, que é bem simples. E lento, muito lento. Não consegue me retornar as replies em tempo. Eu preciso clicar em “atualizar” a cada minuto. Espera, eu tenho um browser no Revue! Acesso a versão web do Twitter e funciona muito melhor.
Passo o olho na lista de aplicativos e nada me anima: Pandora, Napster, Chrome, YouTube e acho que só isso… Não encontro serviços básicos do Google como Gmail, GTalk ou um Google Maps, por exemplo. Um serviço de vídeos da NBA e outro da CNBC (um canal de notícias). Espera, Amazon On Demand! Dá pra comprar filmes online, no melhor estilo AppleTV! Vou assistir a um filminho, então.
Meu entusiasmo dura pouco. Os vídeos a venda no Amazon ainda não estão disponíveis em… HD! É absolutamente frustrante você pagar mil dinheiros numa TV de alta definição, depois mais 300 dinheiros numa caixa idiota com um teclado QWERTY e não poder pagar pra ver um filme em alta definição.
Minha operadora de TV oferece filmes sob demanda. Achei os mesmos filmes, em 1080p, direto pelo cabo, e ainda salvo o consumo de conexão. Adeus, Amazon On Demand.
Uma amiga me chama para papear no Gtalk via webcam. Eu não comprei o kit do Revue com câmera, mas eu tenho uma Logitech Pro 9000, uma webcam top de linha que transmite imagens em até 720p. Por que não tentar?
Minha webcam não serve. Eu já paguei US$ 79 numa webcam, por que esta outra custa US$ 149? Esse é o preço de uma câmera digital de verdade. Sinto falta do meu laptop. E eu ainda não consigo mudar os canais usando este maldito teclado!
Estranho esse teclado. Tem três botôes de entrada de dados: um clássico Enter, um outro chamado OK, que fica no meio dos botões navegadores, e o “click” tradicional do trackpad. Isso queima minha cabeça. Eu nunca acerto qual usar. Enter para textos, mas às vezes serve para clicar num ícone. O trackpad só com o ponteiro apontado, mas às vezes clico em OK, intuitivamente, e vou pra outro lugar. Aí preciso apertar o “backspace”, ou um outro botão com uma seta… mas nem sempre. GRRRRRRR!!!!
O teclado é fino, leve e compacto, mas levar um teclado pro sofá é algo absolutamente incômodo. Eu não acho posição para usar. Fazer uma pesquisa deitado no sofá é algo que não dá… Eu preciso me sentar formalmente para usá-lo. Mas um teclado? Ah, tem aquele controle da Sony, que parece o controle do Jaguar, aquele videogame que foi um fracasso. Deixa pra lá…
O Google TV é baseado em Android 2.2 “FroYo”. Acredito. Para a prova, resolvo tentar alguns sites de vídeo não-YouTube. Metacafe.com entrou. Bugou na primeira vez, mas funcionou na segunda. O YouTube me ofereceu vídeos, os disponíveis, em 1080p. Isso é até empolgante, da mesma forma que é frustrante ver vídeos de 360p no canto de uma tela de 42 polegadas.
O Cardoso, no Twitter, está empolgadíssimo com um evento ao vivo do Jon Stewart, transmitido pelo canal Comedy Central. Eu não lembro o número do canal, puxo a busca do Google TV e digito “Jon Stewart”. Todos os retornos são para vídeos no YouTube e o site oficial. Ele não sabe que o Jon Stewart está com um programa naquele momento. Entro com “Comedy Central” e ele me retorna o número do canal. Ora, meu controle remoto também sabe procurar assim… E o Google TV não tem habilidade de me mostrar a minha grade de programação. Para isso, eu tenho que usar o menu original do DVR. Eu sinceramente esperava não precisar de ajuda daquilo que eu já tinha.
Quando estou assistindo apenas à TV, posso chamar todo o menu e funções do Google TV, e jogar a TV para uma tela menor, no canto inferior direito. Em um momento, preciso clicar num botão que está no canto inferior direito, mas tem um “TV” na frente. Não posso mover a tela, nem redimensioná-la. Minhas opções são voltar para a TV em tela cheia ou fechar a telinha. Opto pela segunda opção e termino por clicar no botão. Quero minha tela da TV de volta. Não dá. Só se eu sair da página que estava lendo, entrar na TV e chamar o menu, novamente.
Sportcenter transmitindo melhores momentos do jogo do Lakers na noite anterior. Lembrei de um vídeo no YouTube com as melhores jogadas da carreira do Kobe Bryant. Jogo o Sportcenter para a telinha (aquela do canto inferior direito) e faço a busca do vídeo. O vídeo começa, mas tem som, e o Sportcenter também está falando. Agora tenho dois vídeos cheios de som na minha TV. Não entendo nada. Minha atenção é para o YouTube, mas eu não sei como baixar o volume da TV. Se eu diminuo o volume da TV, o volume do YouTube também diminui. Me irrito com o vídeo, com o Sportcenter, com a resolução baixa, com esse teclado de 20 mil botões.
Resolvo dar uma olhada nos serviços oferecidos, alguns pagos. Nada novo. Tem um do canal HBO. Eu tenho HBO na TV a cabo e tenho um vasto menu dedicado à HBO direto pelo serviço da TV a cabo. Talvez encontre algo da ABC, afinal posso ver várias séries de graça no site oficial deles. Nada da ABC, nem da Fox, nem Discovery, nem nada mais. Mas isso tudo tem no Hulu. Meu PS3 tem Hulu. Meu laptop tem Hulu de graça. Nem me animo de registrar o Netflix. O xbox 360 já tem também. Também o PS3, o iPod touch… Aliás, até o Roku e o futuro Boxee têm mais serviços de mídia que o Google TV, custando muito menos que ele (e o controle/teclado do Boxee é uma graça). Afinal, não tem nada exclusivo e bacana no Google TV? Pandora, ORLY?!?
Como minha amiga me chamou de novo para papear no Gtalk, vou no quarto e pego meu laptop. Em poucos minutos estou conversando com ela, vendo videos do YouTube, checando meus email e atualizando meu Twitter. Ah, minha TV está na minha frente, em tela cheia me mostrando o jogo da noite. Quem precisa de um Google TV de US$ 300? Um netbook custa menos que isto.
Dois dias depois da compra, volto à BestBuy com o Revue embaladinho, pronto para o retorno. O vendedor me pergunta se não gostei. Eu respondo com um sorriso e um gesto negativo com a cabeça. “Eu acho que as pessoas não estão preparadas para o Google na TV de casa”, diz o rapaz.
Não. Na verdade a Internet ainda não está preparada para entrar nas TVs de casa. Muito menos o Google.
http://meiobit.com/75982/analise-google-tv-logitech-revue/
A Best Buy está quase vazia, é uma quinta-feira meio de tarde e eu estou de férias. A seção de HDTVs está igualmente vazia, mas o stand dos produtos Google TV está ocupado. De um lado, a Sony entrou com o pé alto: uma HDTV com o Google TV embutido em um controle que lembra o joystick do saudoso Jaguar. Jaguar, aquele videogame que quase acabou com a Atari, que já foi o Google dos videogames. Acho graça do pensamento…
Resolvo experimentar o Google TV ainda no stand da Best Buy. Ambos estão desconectados da Internet. Sim, as pessoas passeiam pelo menu do bicho offline. Sem conexão, sem diversão. Ou nuvem, ou nada. Decido checar os modelos e valores.
As duas primeiras empresas a entrarem na empreitada foram a Logitech e a Sony, cada uma com uma proposta diferente para te empurrar o bicho. A Logitech oferece o Revue (que em francês quer dizer algo como “um show de variedades, musica, teatro, dança…” chique, não?), um conjunto básico com o box em si e um teclado QWERTY+trackpad sem fio, tudo por US$ 299. Trezentos dólares é o valor mínimo para começar a brincadeira. Eu posso comprar um PS3 com trezentos mangos.
O outro kit disponível vem com uma câmera, ou TV Cam, que me permite falar e ver outros amigos que estiverem na frente da TV com o mesmo aparelho. Aparentemente, a câmera só funciona para quem usar o serviço Logitech Vid, ou seja, nem no GTalk funciona e seu contato precisa ter uma camera Logitech. Preço: US$ 460, e sem piar. Curiosamente, a Sony me oferece um kit de Google TV com um Blu-ray player e um controle menor (aquele que parece o Jaguar) por US$ 400. Ora, uma webcam custando mais que um Blu-ray player? Mundo louco este.
Resolvo levar o kit básico da Logitech. O vendedor me pergunta se vou “experimentar” (to try, um termo muito dúbio em inglês) o Google TV. Eu respondo num sorriso qual o prazo de retorno dele. Ele ri e diz que são três dias. “Te vejo daqui três dias”.
Chego em casa com o Revue e vamos para o unboxing! Nada excitante. É um produto Logitech, e parece que estou desempacotando um mouse que peguei no almoxarifado.
Caixa do Logitech Revue. (Clique para ampliar)
Taquei fogo no bicho e comecei as configurações. Ele avisou que levaria 20 minutos e eu ri. “Vinte minutos para conexões mortais. Eu tenho 20 mbps, baby!” pensei, triunfante. Ledo engano. As configurações do Revue são demoradas. E chatas. E, algumas vezes, idiotas.
Atualizações do Revue. (Clique para ampliar)
Outra coisa estranha foi o Google me perguntando, depois que entrei com minha Google Account, se eu o autorizava a colher informações sigilosas. Claro, claro… que não!
Findada a parte chata, vou para a ação. O menu é bem simples: um bookmark para colocar as minhas funções mais frequentes e os apps nativos do aparelho. Nada de Android Market, provavelmente os novos aplicativos serão inclusos via update. Será engraçado ver minha TV fazendo atualização. Não, nada engraçado!
Como um piador viciado, comecei a brincadeira querendo dar um “Hello, World” pelo app do Twitter, que é bem simples. E lento, muito lento. Não consegue me retornar as replies em tempo. Eu preciso clicar em “atualizar” a cada minuto. Espera, eu tenho um browser no Revue! Acesso a versão web do Twitter e funciona muito melhor.
Passo o olho na lista de aplicativos e nada me anima: Pandora, Napster, Chrome, YouTube e acho que só isso… Não encontro serviços básicos do Google como Gmail, GTalk ou um Google Maps, por exemplo. Um serviço de vídeos da NBA e outro da CNBC (um canal de notícias). Espera, Amazon On Demand! Dá pra comprar filmes online, no melhor estilo AppleTV! Vou assistir a um filminho, então.
Meu entusiasmo dura pouco. Os vídeos a venda no Amazon ainda não estão disponíveis em… HD! É absolutamente frustrante você pagar mil dinheiros numa TV de alta definição, depois mais 300 dinheiros numa caixa idiota com um teclado QWERTY e não poder pagar pra ver um filme em alta definição.
Nada de filmes em alta definição pra você... (Clique para ampliar)
Uma amiga me chama para papear no Gtalk via webcam. Eu não comprei o kit do Revue com câmera, mas eu tenho uma Logitech Pro 9000, uma webcam top de linha que transmite imagens em até 720p. Por que não tentar?
Minha webcam não serve. Eu já paguei US$ 79 numa webcam, por que esta outra custa US$ 149? Esse é o preço de uma câmera digital de verdade. Sinto falta do meu laptop. E eu ainda não consigo mudar os canais usando este maldito teclado!
Estranho esse teclado. Tem três botôes de entrada de dados: um clássico Enter, um outro chamado OK, que fica no meio dos botões navegadores, e o “click” tradicional do trackpad. Isso queima minha cabeça. Eu nunca acerto qual usar. Enter para textos, mas às vezes serve para clicar num ícone. O trackpad só com o ponteiro apontado, mas às vezes clico em OK, intuitivamente, e vou pra outro lugar. Aí preciso apertar o “backspace”, ou um outro botão com uma seta… mas nem sempre. GRRRRRRR!!!!
O teclado é fino, leve e compacto, mas levar um teclado pro sofá é algo absolutamente incômodo. Eu não acho posição para usar. Fazer uma pesquisa deitado no sofá é algo que não dá… Eu preciso me sentar formalmente para usá-lo. Mas um teclado? Ah, tem aquele controle da Sony, que parece o controle do Jaguar, aquele videogame que foi um fracasso. Deixa pra lá…
Teclado do Logitech Revue. (Clique para ampliar)
O Cardoso, no Twitter, está empolgadíssimo com um evento ao vivo do Jon Stewart, transmitido pelo canal Comedy Central. Eu não lembro o número do canal, puxo a busca do Google TV e digito “Jon Stewart”. Todos os retornos são para vídeos no YouTube e o site oficial. Ele não sabe que o Jon Stewart está com um programa naquele momento. Entro com “Comedy Central” e ele me retorna o número do canal. Ora, meu controle remoto também sabe procurar assim… E o Google TV não tem habilidade de me mostrar a minha grade de programação. Para isso, eu tenho que usar o menu original do DVR. Eu sinceramente esperava não precisar de ajuda daquilo que eu já tinha.
Quando estou assistindo apenas à TV, posso chamar todo o menu e funções do Google TV, e jogar a TV para uma tela menor, no canto inferior direito. Em um momento, preciso clicar num botão que está no canto inferior direito, mas tem um “TV” na frente. Não posso mover a tela, nem redimensioná-la. Minhas opções são voltar para a TV em tela cheia ou fechar a telinha. Opto pela segunda opção e termino por clicar no botão. Quero minha tela da TV de volta. Não dá. Só se eu sair da página que estava lendo, entrar na TV e chamar o menu, novamente.
Google TV sequestrando a tela. (Clique para ampliar)
Resolvo dar uma olhada nos serviços oferecidos, alguns pagos. Nada novo. Tem um do canal HBO. Eu tenho HBO na TV a cabo e tenho um vasto menu dedicado à HBO direto pelo serviço da TV a cabo. Talvez encontre algo da ABC, afinal posso ver várias séries de graça no site oficial deles. Nada da ABC, nem da Fox, nem Discovery, nem nada mais. Mas isso tudo tem no Hulu. Meu PS3 tem Hulu. Meu laptop tem Hulu de graça. Nem me animo de registrar o Netflix. O xbox 360 já tem também. Também o PS3, o iPod touch… Aliás, até o Roku e o futuro Boxee têm mais serviços de mídia que o Google TV, custando muito menos que ele (e o controle/teclado do Boxee é uma graça). Afinal, não tem nada exclusivo e bacana no Google TV? Pandora, ORLY?!?
Como minha amiga me chamou de novo para papear no Gtalk, vou no quarto e pego meu laptop. Em poucos minutos estou conversando com ela, vendo videos do YouTube, checando meus email e atualizando meu Twitter. Ah, minha TV está na minha frente, em tela cheia me mostrando o jogo da noite. Quem precisa de um Google TV de US$ 300? Um netbook custa menos que isto.
Dois dias depois da compra, volto à BestBuy com o Revue embaladinho, pronto para o retorno. O vendedor me pergunta se não gostei. Eu respondo com um sorriso e um gesto negativo com a cabeça. “Eu acho que as pessoas não estão preparadas para o Google na TV de casa”, diz o rapaz.
Não. Na verdade a Internet ainda não está preparada para entrar nas TVs de casa. Muito menos o Google.
http://meiobit.com/75982/analise-google-tv-logitech-revue/
Implante de chip restaura a visão
Três pessoas cegas desde a infância que receberam o dispositivo voltam a enxergar
Três pessoas que sofrem de cegueira congênita recuperaram a capacidade de enxergar depois de receberem o implante de um chip na retina.
Uma delas foi capaz de identificar e encontrar objetos sobre uma mesa e caminhar de forma independente numa sala, segundo o estudo publicado na revista "Proceedings of the Royal Society B".
A experiência é promissora, já que os resultados são muito mais significativos do que as outras tentativas de implantar um olho biônico em cegos. Até agora, a técnica mais bem-sucedida usa câmera e transmissor acoplados. O novo chip - uma lâmina de 3 milímetros quadrados e espessura de um décimo de milímetro, contendo 1.500 sensores - permite ao paciente detectar objetos com os seus próprios olhos.
O dispositivo alemão é chamado de implante subrretinal e foi criado pela equipe de Eberhart Zrenner, do Instituto de Investigação Oftalmológica da Universidade Tubingen e pesquisadores da companhia Retina Implant AG.
Inicialmente, o implante foi colocado em 11 portadores de doenças como a retinite pigmentosa, condição genética que afeta uma em cada 4 mil pessoas e destrói a retina, resultando em perda de visão noturna e lateral, e, por fim, cegueira. Os sintomas aparecem ainda nos primeiros anos.
Alguns dos pacientes que participaram da pesquisa não perceberam melhora porque os seus casos eram mais graves. A maioria, porém, detectou pontos brilhantes. Segundo Zrenner, os melhores resultados foram obtidos com Miikka Terho, que reconheceu objetos como uma xícara colocada sobre uma mesa e a imagem de um relógio. Ele também conseguiu identificar tons distintos de cinza e caminhou num ambiente de forma totalmente independente.
Em testes posteriores, Terho leu grandes letras, incluindo o próprio nome, que havia sido escrito de forma errada. E ele percebeu isso.
- Três ou quatro dias depois da cirurgia para implante, pude ver certa atividade - explicou Terho, que vive na Finlândia. - Aos poucos, a minha visão foi melhorando.
Dispositivo funciona ligado à bateria e terá nova versão
Agora os médicos retiraram o protótipo do chip dos pacientes, mas devem colocar em breve uma outra versão melhorada. O mecanismo funciona convertendo a luz que entra no olho em impulsos elétricos que são recebidos no nervo óptico. Ele funciona com energia externa. No estudo preliminar, o dispositivo foi conectado a um cabo que sai da pele atrás do ouvido e conectado a uma bateria.
- O estudo é uma prova de que esses dispositivos podem restaurar a visão em pessoas cegas, mas a sua aplicação clínica ainda levará algum tempo - diz Zrenner.
O próximo passo é testar o implante de retina num número maior de pessoas, pelo menos de 25 a 50 pacientes, na Europa. Talvez a técnica usada no chip possa ser desenvolvida para tratar também os pacientes que sofrem de degeneração macular relacionada à idade, a principal causa de cegueira em idosos.
(O Globo, 4/11)
http://www.jornaldaciencia.org.br/Detalhe.jsp?id=74503
Três pessoas que sofrem de cegueira congênita recuperaram a capacidade de enxergar depois de receberem o implante de um chip na retina.
Uma delas foi capaz de identificar e encontrar objetos sobre uma mesa e caminhar de forma independente numa sala, segundo o estudo publicado na revista "Proceedings of the Royal Society B".
A experiência é promissora, já que os resultados são muito mais significativos do que as outras tentativas de implantar um olho biônico em cegos. Até agora, a técnica mais bem-sucedida usa câmera e transmissor acoplados. O novo chip - uma lâmina de 3 milímetros quadrados e espessura de um décimo de milímetro, contendo 1.500 sensores - permite ao paciente detectar objetos com os seus próprios olhos.
O dispositivo alemão é chamado de implante subrretinal e foi criado pela equipe de Eberhart Zrenner, do Instituto de Investigação Oftalmológica da Universidade Tubingen e pesquisadores da companhia Retina Implant AG.
Inicialmente, o implante foi colocado em 11 portadores de doenças como a retinite pigmentosa, condição genética que afeta uma em cada 4 mil pessoas e destrói a retina, resultando em perda de visão noturna e lateral, e, por fim, cegueira. Os sintomas aparecem ainda nos primeiros anos.
Alguns dos pacientes que participaram da pesquisa não perceberam melhora porque os seus casos eram mais graves. A maioria, porém, detectou pontos brilhantes. Segundo Zrenner, os melhores resultados foram obtidos com Miikka Terho, que reconheceu objetos como uma xícara colocada sobre uma mesa e a imagem de um relógio. Ele também conseguiu identificar tons distintos de cinza e caminhou num ambiente de forma totalmente independente.
Em testes posteriores, Terho leu grandes letras, incluindo o próprio nome, que havia sido escrito de forma errada. E ele percebeu isso.
- Três ou quatro dias depois da cirurgia para implante, pude ver certa atividade - explicou Terho, que vive na Finlândia. - Aos poucos, a minha visão foi melhorando.
Dispositivo funciona ligado à bateria e terá nova versão
Agora os médicos retiraram o protótipo do chip dos pacientes, mas devem colocar em breve uma outra versão melhorada. O mecanismo funciona convertendo a luz que entra no olho em impulsos elétricos que são recebidos no nervo óptico. Ele funciona com energia externa. No estudo preliminar, o dispositivo foi conectado a um cabo que sai da pele atrás do ouvido e conectado a uma bateria.
- O estudo é uma prova de que esses dispositivos podem restaurar a visão em pessoas cegas, mas a sua aplicação clínica ainda levará algum tempo - diz Zrenner.
O próximo passo é testar o implante de retina num número maior de pessoas, pelo menos de 25 a 50 pacientes, na Europa. Talvez a técnica usada no chip possa ser desenvolvida para tratar também os pacientes que sofrem de degeneração macular relacionada à idade, a principal causa de cegueira em idosos.
(O Globo, 4/11)
http://www.jornaldaciencia.org.br/Detalhe.jsp?id=74503
Como escrever sua Dissertação ou Tese
Possui algumas dicas legais de como escrever sua dissertação ou tese.
http://www.learnerassociates.net/dissthes/guideprt.htm
http://www.learnerassociates.net/dissthes/guideprt.htm
terça-feira, 2 de novembro de 2010
Algoritmo: Lista de exercícios sobre matriz
Pessoal,
Está disponível no link a seguir uma lista de exercícios sobre matriz.
http://www.4shared.com/document/lvS2zsFG/Lista_Matriz.html
Abaixo segue conteúdo da mesma. Peço que resolvam todas as questões até a próxima aula.
1. Elabore um algoritmo que crie uma matriz 3x4 com valores aleatórios. Ao final o algoritmo deverá:
a. Mostrar os valores da matriz;
b. Mostrar a soma dos valores.
2. Elabore um algoritmo que crie uma matriz 3x6 com valores aleatórios. Ao final o algoritmo deverá:
a. Mostrar os valores da matriz;
b. Pedir um valor do usuário;
c. Multiplicar todos os valores pelo valor fornecido pelo usuário;
d. Mostrar novamente os valores da matriz.
3. Elabore um algoritmo que crie uma matriz 4x4 com valores aleatórios. Ao final o algoritmo deverá:
a. Mostrar os valores da matriz;
b. Mostrar o valor e a posição do maior elemento;
c. Mostrar o valor e a posição do menor elemento.
4. Elabore um algoritmo que crie uma matriz 3x6, onde as linhas representam os vendedores e as colunas representam os meses de janeiro a junho. As células representam as vendas de cada vendedor em um determinado mês. O algoritmo deve solicitar as informações ao usuário e armazenar conforme a especificação anterior.
5. Leia uma matriz M[5,5] e crie 2 vetores SL[5] e SC[5] que contenham respectivamente as somas das linhas e das colunas de M.
6. Escreva um algoritmo que leia uma matriz M[5,5]. Substitua, a seguir, todos os valores negativos da matriz pelo seu módulo. Exemplo: substitua -2 por 2, -16 por 16, assim por diante.
7. Escreva um algoritmo que leia uma matriz M(5,5). Em seguida calcule as somas:
a. da linha 4 de M
b. da coluna 2 de M
c. da diagonal principal
d. da diagonal secundária
e. de todos os elementos da matriz M
Exibir todas as somas e a matriz.
8. Escrever um algoritmo que leia uma matriz X[2,10]. Crie, a seguir, um vetor Y que seja:
a. a diferença entre cada elemento das linhas de X;
b. a soma entre cada elemento das linhas de X;
c. o produto entre cada elemento das linhas de X;
d. Escreva o vetor Y a cada cálculo.
9. Escreva um algoritmo que armazene na primeira coluna da matriz R[6,11] caracteres que representam o gabarito de uma prova. A seguir, para cada um dos 10 alunos da turma, leia a respostas do aluno e conte o número de acertos. As respostas devem ser armazenadas nas colunas seguintes. Em seguida mostre o no de acertos de cada aluno e uma mensagem APROVADO, se a nota for maior ou igual a 6; ou REPROVADO, caso contrário.
10. Escrever um algoritmo que gere uma matriz A(15,5) aleatoriamente. Os números devem variar de 0 a 20. Verifique, a seguir, quais os elementos de A que estão repetidos e quantas vezes cada um está repetido. Escrever cada elemento repetido com uma mensagem dizendo que o elemento aparece X vezes em A.
Está disponível no link a seguir uma lista de exercícios sobre matriz.
http://www.4shared.com/document/lvS2zsFG/Lista_Matriz.html
Abaixo segue conteúdo da mesma. Peço que resolvam todas as questões até a próxima aula.
1. Elabore um algoritmo que crie uma matriz 3x4 com valores aleatórios. Ao final o algoritmo deverá:
a. Mostrar os valores da matriz;
b. Mostrar a soma dos valores.
2. Elabore um algoritmo que crie uma matriz 3x6 com valores aleatórios. Ao final o algoritmo deverá:
a. Mostrar os valores da matriz;
b. Pedir um valor do usuário;
c. Multiplicar todos os valores pelo valor fornecido pelo usuário;
d. Mostrar novamente os valores da matriz.
3. Elabore um algoritmo que crie uma matriz 4x4 com valores aleatórios. Ao final o algoritmo deverá:
a. Mostrar os valores da matriz;
b. Mostrar o valor e a posição do maior elemento;
c. Mostrar o valor e a posição do menor elemento.
4. Elabore um algoritmo que crie uma matriz 3x6, onde as linhas representam os vendedores e as colunas representam os meses de janeiro a junho. As células representam as vendas de cada vendedor em um determinado mês. O algoritmo deve solicitar as informações ao usuário e armazenar conforme a especificação anterior.
5. Leia uma matriz M[5,5] e crie 2 vetores SL[5] e SC[5] que contenham respectivamente as somas das linhas e das colunas de M.
6. Escreva um algoritmo que leia uma matriz M[5,5]. Substitua, a seguir, todos os valores negativos da matriz pelo seu módulo. Exemplo: substitua -2 por 2, -16 por 16, assim por diante.
7. Escreva um algoritmo que leia uma matriz M(5,5). Em seguida calcule as somas:
a. da linha 4 de M
b. da coluna 2 de M
c. da diagonal principal
d. da diagonal secundária
e. de todos os elementos da matriz M
Exibir todas as somas e a matriz.
8. Escrever um algoritmo que leia uma matriz X[2,10]. Crie, a seguir, um vetor Y que seja:
a. a diferença entre cada elemento das linhas de X;
b. a soma entre cada elemento das linhas de X;
c. o produto entre cada elemento das linhas de X;
d. Escreva o vetor Y a cada cálculo.
9. Escreva um algoritmo que armazene na primeira coluna da matriz R[6,11] caracteres que representam o gabarito de uma prova. A seguir, para cada um dos 10 alunos da turma, leia a respostas do aluno e conte o número de acertos. As respostas devem ser armazenadas nas colunas seguintes. Em seguida mostre o no de acertos de cada aluno e uma mensagem APROVADO, se a nota for maior ou igual a 6; ou REPROVADO, caso contrário.
10. Escrever um algoritmo que gere uma matriz A(15,5) aleatoriamente. Os números devem variar de 0 a 20. Verifique, a seguir, quais os elementos de A que estão repetidos e quantas vezes cada um está repetido. Escrever cada elemento repetido com uma mensagem dizendo que o elemento aparece X vezes em A.
terça-feira, 26 de outubro de 2010
Revista PC&Cia disponibilizar edição nº 92, completa, em formato PDF
A Revista PC&Cia acaba de disponibilizar em seu site a edição nº 92, completa, em formato PDF.
Nesta edição o leitor encontrará artigos sobre Cloud Computing, avaliação de soluções de storage de rede e uma análise bem profunda da arquitetura Intel Clarkdale, presente nos processadores i3 e i5. Há também um tutorial sobre o Jolicloud, uma interessante distribuição GNU/Linux voltada para computação em nuvem.
O download é totalmente gratuito e pode ser feito diretamente no site da oficial revista.
revistapcecia.com.br
Nesta edição o leitor encontrará artigos sobre Cloud Computing, avaliação de soluções de storage de rede e uma análise bem profunda da arquitetura Intel Clarkdale, presente nos processadores i3 e i5. Há também um tutorial sobre o Jolicloud, uma interessante distribuição GNU/Linux voltada para computação em nuvem.
O download é totalmente gratuito e pode ser feito diretamente no site da oficial revista.
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Stuxnet: o vírus da pesada
O vírus mais temido da atualidade já invadiu computadores de automatização industrial em vários países! Saiba agora como ele age.
Fonte: http://www.baixaki.com.br/info/5878-stuxnet-o-virus-da-pesada.htm
- Por Renan Roesler Hamann
- 13 de Outubro de 2010
Esqueça grande parte do que você sabe sobre vírus de computadores, pois este que estamos tratando agora vai muito mais além. Recentemente foi descoberto um novo tipo de praga que está fazendo com que muitos programadores da Microsoft percam seus cabelos (e possivelmente seus empregos, em alguns casos).
Explorando uma falha bastante grave do sistema operacional Windows, o worm (tipo de praga virtual que funciona de maneira similar aos vírus, mas é autorreplicante) não parece possuir pretensões de atacar computadores domésticos, mas está causando estragos sérios a indústrias de vários países.
Atacando estes sistemas de controle industrial (que utilizam o Windows), o Stuxnet realiza uma ponte entre o computador invadido e um servidor remoto, que é para onde vão todas as informações roubadas pelo worm. Neste processo são capturados projetos de pesquisa e relatórios, além de permitir o acesso remoto às configurações do sistema SCADA.
Este sistema SCADA é o que permite que fábricas utilizadores de sistemas automatizados possam ser controladas sem a presença de humanos em todos os locais das linhas de produção. Amplamente empregados, podem ser encontrados desde em pequenas fábricas de gêneros alimentícios até em usinas de produção energética (o grande perigo).
Em setembro foi lançado o segundo pacote de atualizações do Windows para tentar corrigir as falhas, mas mesmo assim ainda há brechas para que o worm consiga invadir os sistemas SCADA para capturar informações.
Há quem diga que se trata de um ataque financiado por algum governo. Por ter atingido computadores de uma planta do reator nuclear Bushehr, alguns especulam que o grupo de crackers seja composto ou financiado por israelenses, mas estas denúncias ainda são apenas especulações.
Para membros de alto escalão de agências de espionagem e contraespionagem, como a britânica, isso faz parte dos primeiros ataques comprovados de uma guerra cibernética. Seria o conflito mais desleal já visto, porque ao contrário do que acontece normalmente em batalhas, nesse caso não há informações concretas sobre quem são os inimigos.
Foi a primeira vez que malwares foram responsáveis por danos em escala “terrorista”. Nos anos 90 os crackers foram acusados de muitos ataques para destruição de dados e danificação de sistemas domésticos; nos anos 2000 os objetivos eram mais audaciosos, como desviar dinheiro e invadir contas; agora já começa a se falar em “cyberterrorismo”.
Mas se você quer ter certeza de que seu computador não está infectado por essa praga. Baixe e execute o BitDefender Stuxnet Removal Tool. A ferramenta realiza varreduras e caso encontre o arquivo malicioso no sistema operacional, realiza os procedimentos de exclusão e limpeza necessários.
Explorando uma falha bastante grave do sistema operacional Windows, o worm (tipo de praga virtual que funciona de maneira similar aos vírus, mas é autorreplicante) não parece possuir pretensões de atacar computadores domésticos, mas está causando estragos sérios a indústrias de vários países.
O que ele faz?
O Stuxnet é um programa malicioso que atacou, até agora, apenas sistemas de controle industrial da marca Siemens (SCADA). O problema é que estes sistemas são utilizados por muitas indústrias, inclusive indústrias nucleares. O que as pesquisas disseram até agora é que ele se espalha por meio de pendrives infectados, devido à falha no Windows que ainda não foi solucionada.Atacando estes sistemas de controle industrial (que utilizam o Windows), o Stuxnet realiza uma ponte entre o computador invadido e um servidor remoto, que é para onde vão todas as informações roubadas pelo worm. Neste processo são capturados projetos de pesquisa e relatórios, além de permitir o acesso remoto às configurações do sistema SCADA.
Quando foi detectado?
A primeira vez em que foram divulgados relatos sobre infecções causadas pelo Stuxnet foi em junho deste ano, forçando a Microsoft a lançar correções para o sistema operacional e ao que tudo indica, esta versão dele foi criada em março (mas relatórios da Microsoft afirmam que ele já existe desde janeiro).Onde ele já agiu?
Além da indústria nuclear iraniana, o Stuxnet também já foi detectado em milhões de computadores chineses, milhares de computadores na Índia, Indonésia, Estados Unidos, Austrália, Inglaterra e Paquistão. Números não oficiais também apontam para infecções na Alemanha e outros países na Europa.Quem está por trás?
Esta é a questão mais complicada de todas, pois até agora não surgiram informações concretas sobre quem é o responsável pelos ataques. O que se sabe é que o – provavelmente – grupo fez um trabalho profissional, pois a ação exigiu conhecimento profundo em vários campos de ciências que crackers domésticos não poderiam possuir.Há quem diga que se trata de um ataque financiado por algum governo. Por ter atingido computadores de uma planta do reator nuclear Bushehr, alguns especulam que o grupo de crackers seja composto ou financiado por israelenses, mas estas denúncias ainda são apenas especulações.
Para membros de alto escalão de agências de espionagem e contraespionagem, como a britânica, isso faz parte dos primeiros ataques comprovados de uma guerra cibernética. Seria o conflito mais desleal já visto, porque ao contrário do que acontece normalmente em batalhas, nesse caso não há informações concretas sobre quem são os inimigos.
Quais os objetivos?
Por ter atingido vários países em todo o mundo, mas ter causado danos singulares no Irã, suspeita-se que o grupo criador do Stuxnet tenha objetivos de sabotar todo o programa nuclear iraniano. Independente de quais tenham sido os objetivos, os resultados das infecções foram inéditos e merecem atenção.Foi a primeira vez que malwares foram responsáveis por danos em escala “terrorista”. Nos anos 90 os crackers foram acusados de muitos ataques para destruição de dados e danificação de sistemas domésticos; nos anos 2000 os objetivos eram mais audaciosos, como desviar dinheiro e invadir contas; agora já começa a se falar em “cyberterrorismo”.
E agora, quem irá nos defender?
Infelizmente, como ainda não há informações sobre os culpados, não há como saber o que vai acontecer com eles. As punições dependem muito do local em que os criminosos estiverem agindo. O que se sabe é que o Stuxnet não deve chegar até seu computador de casa, pois este não parece ser o objetivo do grupo criador da praga.Mas se você quer ter certeza de que seu computador não está infectado por essa praga. Baixe e execute o BitDefender Stuxnet Removal Tool. A ferramenta realiza varreduras e caso encontre o arquivo malicioso no sistema operacional, realiza os procedimentos de exclusão e limpeza necessários.
Fonte: http://www.baixaki.com.br/info/5878-stuxnet-o-virus-da-pesada.htm
segunda-feira, 11 de outubro de 2010
CFP de diversas conferências
O link: http://www.ourglocal.com/ disponibiliza uma lista com diversas chamadas de trabalho no mundo. Apresenta diversas informações sobre os congressos internacionais, dentre elas o local aonde irá ser realizado e data para o deadline.
EDUCAÇÃO – O BRASIL NO RUMO CERTO
(Manifesto de Reitores das Universidades Federais à Nação Brasileira)
Da pré-escola ao pós-doutoramento - ciclo completo educacional e acadêmico de formação das pessoas na busca pelo crescimento pessoal e profissional - consideramos que o Brasil encontrou o rumo nos últimos anos, graças a políticas, aumento orçamentário, ações e programas implementados pelo Governo Lula com a participação decisiva e direta de seus ministros, os quais reconhecemos, destacando o nome do Ministro Fernando Haddad.
Aliás, de forma mais ampla, assistimos a um crescimento muito significativo do País em vários domínios: ocorreu a redução marcante da miséria e da pobreza; promoveu-se a inclusão social de milhões de brasileiros, com a geração de empregos e renda; cresceu a autoestima da população, a confiança e a credibilidade internacional, num claro reconhecimento de que este é um País sério, solidário, de paz e de povo trabalhador. Caminhamos a passos largos para alcançar patamares mais elevados no cenário global, como uma Nação livre e soberana que não se submete aos ditames e aos interesses de países ou organizações estrangeiras.
Este período do Governo Lula ficará registrado na história como aquele em que mais se investiu em educação pública: foram criadas e consolidadas 14 novas universidades federais; institui-se a Universidade Aberta do Brasil; foram construídos mais de 100 campi universitários pelo interior do País; e ocorreu a criação e a ampliação, sem precedentes históricos, de Escolas Técnicas e Institutos Federais. Através do PROUNI, possibilitou-se o acesso ao ensino superior a mais de 700.000 jovens. Com a implantação do REUNI, estamos recuperando nossas Universidades Federais, de norte a sul e de leste a oeste. No geral, estamos dobrando de tamanho nossas Instituições e criando milhares de novos cursos, com investimentos crescentes em infraestrutura e contratação, por concurso público, de profissionais qualificados. Essas políticas devem continuar para consolidar os programas atuais e, inclusive, serem ampliadas no plano Federal, exigindo-se que os Estados e Municípios também cumpram com as suas responsabilidades sociais e constitucionais, colocando a educação como uma prioridade central de seus governos.
Por tudo isso e na dimensão de nossas responsabilidades enquanto educadores, dirigentes universitários e cidadãos que desejam ver o País continuar avançando sem retrocessos, dirigimo-nos à sociedade brasileira para afirmar, com convicção, que estamos no rumo certo e que devemos continuar lutando e exigindo dos próximos governantes a continuidade das políticas e investimentos na educação em todos os níveis, assim como na ciência, na tecnologia e na inovação, de que o Brasil tanto precisa para se inserir, de uma forma ainda mais decisiva, neste mundo contemporâneo em constantes transformações.
Finalizamos este manifesto prestando o nosso reconhecimento e a nossa gratidão ao Presidente Lula por tudo que fez pelo País, em especial, no que se refere às políticas para educação, ciência e tecnologia. Ele também foi incansável em afirmar, sempre, que recurso aplicado em educação não é gasto, mas sim investimento no futuro do País. Foi exemplo, ainda, ao receber em reunião anual, durante os seus 8 anos de mandato, os Reitores das Universidades Federais para debater políticas e ações para o setor, encaminhando soluções concretas, inclusive, relativas à Autonomia Universitária.
Alan Barbiero - Universidade Federal do Tocantins (UFT)
José Weber Freire Macedo – Univ. Fed. do Vale do São Francisco (UNIVASF)
Aloisio Teixeira - Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)
Josivan Barbosa Menezes - Universidade Federal Rural do Semi-árido (UFERSA)
Amaro Henrique Pessoa Lins - Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)
Malvina Tânia Tuttman – Univ. Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO)
Ana Dayse Rezende Dórea - Universidade Federal de Alagoas (UFAL)
Maria Beatriz Luce – Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA)
Antonio César Gonçalves Borges - Universidade Federal de Pelotas (UFPel)
Maria Lúcia Cavalli Neder - Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)
Carlos Alexandre Netto - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
Miguel Badenes P. Filho – Centro Fed. de Ed. Tec. (CEFET RJ)
Carlos Eduardo Cantarelli – Univ. Tec. Federal do Paraná (UTFPR)
Miriam da Costa Oliveira – Univ.. Fed. de Ciênc. da Saúde de POA (UFCSPA)
Célia Maria da Silva Oliveira – Univ. Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS)
Natalino Salgado Filho - Universidade Federal do Maranhão (UFMA)
Damião Duque de Farias - Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD)
Paulo Gabriel S. Nacif – Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB)
Felipe .Martins Müller - Universidade Federal da Santa Maria (UFSM).
Pedro Angelo A. Abreu – Univ. Fed. do Vale do Jequetinhonha e Mucuri (UFVJM)
Hélgio Trindade – Univ. Federal da Integração Latino-Americana (UNILA)
Ricardo Motta Miranda – Univ. Fed. Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)
Hélio Waldman – Universidade Federal do ABC (UFABC)
Roberto de Souza Salles - Universidade Federal Fluminense (UFF)
Henrique Duque Chaves Filho – Univ. Federal de Juiz de Fora (UFJF)
Romulo Soares Polari - Universidade Federal da Paraíba (UFPB)
Jesualdo Pereira Farias - Universidade Federal do Ceará - UFC
Sueo Numazawa - Universidade Federal Rural da Amazônia (UFRA)
João Carlos Brahm Cousin - Universidade Federal do Rio Grande – (FURG)
Targino de Araújo Filho – Univ. Federal de São Carlos (UFSCar)
José Carlos Tavares Carvalho - Universidade Federal do Amapá (UNIFAP)
Thompson F. Mariz - Universidade Federal de Campina Grande (UFCG)
José Geraldo de Sousa Júnior - Universidade Federal de Brasília (UNB)
Valmar C. de Andrade - Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE)
José Seixas Lourenço – Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA)
Virmondes Rodrigues Júnior – Univ. Federal do Triângulo Mineiro (UFTM)
Walter Manna Albertoni - Universidade Federal de São Paulo ( UNIFESP)
Da pré-escola ao pós-doutoramento - ciclo completo educacional e acadêmico de formação das pessoas na busca pelo crescimento pessoal e profissional - consideramos que o Brasil encontrou o rumo nos últimos anos, graças a políticas, aumento orçamentário, ações e programas implementados pelo Governo Lula com a participação decisiva e direta de seus ministros, os quais reconhecemos, destacando o nome do Ministro Fernando Haddad.
Aliás, de forma mais ampla, assistimos a um crescimento muito significativo do País em vários domínios: ocorreu a redução marcante da miséria e da pobreza; promoveu-se a inclusão social de milhões de brasileiros, com a geração de empregos e renda; cresceu a autoestima da população, a confiança e a credibilidade internacional, num claro reconhecimento de que este é um País sério, solidário, de paz e de povo trabalhador. Caminhamos a passos largos para alcançar patamares mais elevados no cenário global, como uma Nação livre e soberana que não se submete aos ditames e aos interesses de países ou organizações estrangeiras.
Este período do Governo Lula ficará registrado na história como aquele em que mais se investiu em educação pública: foram criadas e consolidadas 14 novas universidades federais; institui-se a Universidade Aberta do Brasil; foram construídos mais de 100 campi universitários pelo interior do País; e ocorreu a criação e a ampliação, sem precedentes históricos, de Escolas Técnicas e Institutos Federais. Através do PROUNI, possibilitou-se o acesso ao ensino superior a mais de 700.000 jovens. Com a implantação do REUNI, estamos recuperando nossas Universidades Federais, de norte a sul e de leste a oeste. No geral, estamos dobrando de tamanho nossas Instituições e criando milhares de novos cursos, com investimentos crescentes em infraestrutura e contratação, por concurso público, de profissionais qualificados. Essas políticas devem continuar para consolidar os programas atuais e, inclusive, serem ampliadas no plano Federal, exigindo-se que os Estados e Municípios também cumpram com as suas responsabilidades sociais e constitucionais, colocando a educação como uma prioridade central de seus governos.
Por tudo isso e na dimensão de nossas responsabilidades enquanto educadores, dirigentes universitários e cidadãos que desejam ver o País continuar avançando sem retrocessos, dirigimo-nos à sociedade brasileira para afirmar, com convicção, que estamos no rumo certo e que devemos continuar lutando e exigindo dos próximos governantes a continuidade das políticas e investimentos na educação em todos os níveis, assim como na ciência, na tecnologia e na inovação, de que o Brasil tanto precisa para se inserir, de uma forma ainda mais decisiva, neste mundo contemporâneo em constantes transformações.
Finalizamos este manifesto prestando o nosso reconhecimento e a nossa gratidão ao Presidente Lula por tudo que fez pelo País, em especial, no que se refere às políticas para educação, ciência e tecnologia. Ele também foi incansável em afirmar, sempre, que recurso aplicado em educação não é gasto, mas sim investimento no futuro do País. Foi exemplo, ainda, ao receber em reunião anual, durante os seus 8 anos de mandato, os Reitores das Universidades Federais para debater políticas e ações para o setor, encaminhando soluções concretas, inclusive, relativas à Autonomia Universitária.
Alan Barbiero - Universidade Federal do Tocantins (UFT)
José Weber Freire Macedo – Univ. Fed. do Vale do São Francisco (UNIVASF)
Aloisio Teixeira - Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)
Josivan Barbosa Menezes - Universidade Federal Rural do Semi-árido (UFERSA)
Amaro Henrique Pessoa Lins - Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)
Malvina Tânia Tuttman – Univ. Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO)
Ana Dayse Rezende Dórea - Universidade Federal de Alagoas (UFAL)
Maria Beatriz Luce – Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA)
Antonio César Gonçalves Borges - Universidade Federal de Pelotas (UFPel)
Maria Lúcia Cavalli Neder - Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)
Carlos Alexandre Netto - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
Miguel Badenes P. Filho – Centro Fed. de Ed. Tec. (CEFET RJ)
Carlos Eduardo Cantarelli – Univ. Tec. Federal do Paraná (UTFPR)
Miriam da Costa Oliveira – Univ.. Fed. de Ciênc. da Saúde de POA (UFCSPA)
Célia Maria da Silva Oliveira – Univ. Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS)
Natalino Salgado Filho - Universidade Federal do Maranhão (UFMA)
Damião Duque de Farias - Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD)
Paulo Gabriel S. Nacif – Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB)
Felipe .Martins Müller - Universidade Federal da Santa Maria (UFSM).
Pedro Angelo A. Abreu – Univ. Fed. do Vale do Jequetinhonha e Mucuri (UFVJM)
Hélgio Trindade – Univ. Federal da Integração Latino-Americana (UNILA)
Ricardo Motta Miranda – Univ. Fed. Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)
Hélio Waldman – Universidade Federal do ABC (UFABC)
Roberto de Souza Salles - Universidade Federal Fluminense (UFF)
Henrique Duque Chaves Filho – Univ. Federal de Juiz de Fora (UFJF)
Romulo Soares Polari - Universidade Federal da Paraíba (UFPB)
Jesualdo Pereira Farias - Universidade Federal do Ceará - UFC
Sueo Numazawa - Universidade Federal Rural da Amazônia (UFRA)
João Carlos Brahm Cousin - Universidade Federal do Rio Grande – (FURG)
Targino de Araújo Filho – Univ. Federal de São Carlos (UFSCar)
José Carlos Tavares Carvalho - Universidade Federal do Amapá (UNIFAP)
Thompson F. Mariz - Universidade Federal de Campina Grande (UFCG)
José Geraldo de Sousa Júnior - Universidade Federal de Brasília (UNB)
Valmar C. de Andrade - Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE)
José Seixas Lourenço – Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA)
Virmondes Rodrigues Júnior – Univ. Federal do Triângulo Mineiro (UFTM)
Walter Manna Albertoni - Universidade Federal de São Paulo ( UNIFESP)
Um supercérebro feito de silício e neurônios
| "Em jogo online, 50 mil pessoas interagem entre si e com um computador para resolver o problema do enovelamento de proteínas" Fernando Reinach é biólogo. Artigo publicado em "O Estado de SP": Fazer contas. É uma atividade que nosso cérebro faz mal. Qualquer calculadora é mais rápida e erra menos. Mas os melhores computadores são incapazes de competir com nosso cérebro em algumas atividades. Qualquer criança é capaz de observar e reagir a mudanças na expressão facial dos pais. Quando crescemos, desenvolvemos a capacidade de analisar sons, gestos e expressões faciais, e, com base nessas informações, construímos imagens razoavelmente fiéis do pensamento de outro ser humano. Estamos longe de ter computadores capazes dessa proeza. Alguns problemas necessitam da capacidade de cálculo de um supercomputador combinada ao processamento visual do cérebro humano. Até agora esses problemas eram atacados por um cientista na frente de um computador. A novidade é o desenvolvimento de um método capaz de combinar a atividade de milhares de cérebros humanos e diversos "cérebros eletrônicos", com o objetivo de resolver problemas que necessitam desses dois tipos de "inteligência". O mais interessante é que, observando como milhares cérebros humanos se complementam e interagem com o supercomputador, é possível começar a entender o que torna o cérebro humano tão especial. Você deve estar imaginando uma enorme máquina na qual fios ligam centenas de cérebros de voluntários a um enorme computador. Na realidade, o equipamento no qual foi feito o experimento é um jogo online onde mais de 50 mil pessoas interagem entre si e com um computador para resolver o problema do enovelamento de proteínas. O enovelamento de proteínas é um dos problemas não resolvidos da biologia molecular. Nosso cabelo é feito de proteína (queratina). São proteínas (lipases) que digerem a gordura no nosso intestino e carregam o oxigênio em nosso sangue (hemoglobinas). As proteínas são longos cordões microscópicos. Imagine um colar construído com 20 tipos distintos de pérolas (os 20 aminoácidos), organizadas em uma sequência pré-determinada. Essa sequência é idêntica em todas as cópias da proteína queratina, mas muito diferente da sequência presente nas moléculas de hemoglobina. Esses colares de pérolas são produzidos nas células como se fossem um fio de macarrão que sai da máquina responsável por sua fabricação (o ribossomo). Mas, ao contrário do macarrão, esses fios se enovelam rapidamente após serem fabricados pelo fato de possuírem cargas elétricas e regiões que repelem a água. O intrigante é que cada cópia de uma dada proteína acaba enovelada exatamente da mesma maneira. Apesar de sermos capazes de examinar uma proteína e determinar exatamente como ela está enovelada (sua estrutura tridimensional), somos incapazes de predizer como uma proteína vai se enovelar examinando sua estrutura desenovelada (sua estrutura linear). Em outras palavras, as regras de enovelamento ainda são desconhecidas. São essas regras que milhares de "jogadores" voluntários estão ajudando a descobrir. O jogo funciona da seguinte maneira: quando a estrutura tridimensional (enovelada) de uma proteína é determinada, mas antes da informação se tornar pública, o desafio de enovelar a proteína é proposto como um quebra cabeças no site do jogo (fold.it). A estrutura desenovelada (linear) é apresentada aos milhares de jogadores, que usam uma interface gráfica sofisticada, acoplada a computadores localizados em grandes universidades, para manipular a estrutura tridimensional da proteína, enovelando cada pedaço. Os jogadores podem se agrupar em times, concorrer uns com os outros e decidir quando e como usam os computadores para simular ou avaliar possíveis soluções. Em algumas comunidades, jogadores se especializaram em parte do problema; em outras, tentam chegar rapidamente a uma resposta preliminar. O jogo incentiva a diversificação de estratégias e metodologias. À medida que o jogo se desenvolve, com pontuações e outros incentivos típicos de um videogame, os resultados (propostas de enovelamento) são avaliados e comparados com o enovelamento verdadeiro. Ganha quem chegar mais perto da resposta correta no tempo determinado, em geral dias ou semanas. Você também pode participar, basta se inscrever e aprender a jogar usando os tutoriais. O resultado desse enorme experimento, envolvendo milhares de cérebros humanos atuando simultaneamente com um conjunto de computadores, demonstrou que a combinação homem/máquina é mais eficiente e rápida quando comparada ao uso isolado de computadores ou do cérebro humano. Os cientistas, observando a atividade dos jogadores, puderam descobrir como a mente humana complementa os cálculos matemáticos sofisticados, de quebra descobrindo um pouco sobre o funcionamento do nosso cérebro. Foi descoberto, por exemplo, que o cérebro humano avalia melhor o potencial de uma solução parcial que os melhores programas. E também que diferentes pessoas utilizam estratégias diferentes para chegar à mesma solução. Até hoje, a mente humana foi usada para resolver problemas diretamente ou para programar computadores que ajudam a resolvê-los. Esse experimento mostra que é possível combinar, em um ambiente virtual, a inteligência de milhares de pessoas e o poder de cálculo de um computador. O resultado é um supercérebro capaz de combinar a velocidade dos processadores de silício com a intuição gerada pela coletânea de neurônios no interior de milhares de crânios. Sem dúvida, um novo e poderoso modo de gerar conhecimento. (O Estado de SP, 7/10) http://www.jornaldaciencia.org.br/Detalhe.jsp?id=73951 | |
quarta-feira, 6 de outubro de 2010
Journal of the Brazilian Computer Society - Free Access
O Journal of the Brazilian Computer Society(JBCS), está disponível para acesso livre na Computer Science Reading Room (Springer), entre outubro e dezembro de 2010.
Interessados podem se registrar, sem custo, acessando o link:
http://www.springer.com/computer/reading+room?SGWID=0-40649-0-0-0
Interessados podem se registrar, sem custo, acessando o link:
http://www.springer.com/computer/reading+room?SGWID=0-40649-0-0-0
Algoritmo: Lista de exercícios sobre vetor
Pessoal,
Está disponível, no link a seguir, para download a lista de exercício de vetor.
http://www.4shared.com/document/quTu51lC/Lista_Vetor.html
Abaixo segue conteúdo da mesma:
Escrever um algoritmo que leia 2 vetores X(10) e Y(10) . Crie, a seguir, um vetor Z que seja:
a. a diferença entre X e Y;
b. a soma entre X e Y;
c. o produto entre X e Y;
d. Escreva o vetor Z a cada cálculo.
2. Crie um programa que receba dez nomes do usuário, armazene-os em um vetor e ao final mostre a
listagem, indicando a posição de cada nome.
3. Elabore um programa que crie um vetor com 5 strings para guardar os nomes de pessoas. O vetor deve
ser preenchido pelo usuário e ao final deve ser feita uma consulta com um novo nome para saber se ele
está ou não cadastrado.
4. Elabore um programa que crie dois arrays:
a. um para guardar os nomes de cinco pessoas;
b. um para guardar as notas das cinco pessoas;
O algoritmo deverá receber o nome e anota de cada pessoa (guardando em cada array correspondente) e ao
final fornecer:
(a) a listagem com posição, nome e nota de cada aluno;
(b) o nome do aluno com maior nota;
(c) o nome do aluno com menor nota.
5. Faça um algoritmo que leia 3 valores e ordene-os em ordem crescente. No final, mostre os valores em
ordem crescente e como foram lidos. Utilize dois vetores para armazenar esses valores.
6. Faça um algoritmo que leia um vetor N[20]. Troque a seguir, o 1 elemento com o último, o 2
elemento com o penúltimo, etc., até trocar o 10 com o 11. Mostre o vetor modificado.
7. Faça um algoritmo que leia um vetor K[30]. Troque a seguir, todos os elementos de ordem impar do
vetor com os elementos de ordem par imediatamente posterior. Mostre o vetor modificado.
8. Faça um algoritmo que leia um vetor F[20] e uma variável A. A seguir, crie um vetor G[20] que é o
produto da variável A pelo vetor F. Mostre o vetor G no final.
Faça um algoritmo que leia dois vetores: F[20] e G[20]. Calcule e mostre, a seguir, o produto dos
valores de F por G.
10. Faça um algoritmo que leia 2 vetores A[10] e B[10]. A seguir, crie um vetor C que seja a interseção de
A com B e mostre este vetor C. Considere que não há elementos duplicados em cada um dos vetores.
11. Faça um algoritmo que leia um conjunto de 30 valores. Para cada valor lido, coloque em um vetor P ou
I, conforme os valores forem pares ou impares. O tamanho dos vetores P e I é de 10 posições. Cada
vez que encher um dos vetores, (P ou I) esvazie-o, mostrando os valores que estavam no vetor. Cada
vetor P ou I pode ser preenchido quantas vezes forem necessárias. No final, mostre os valores que
restaram em cada um dos vetores.
12. Escreva um algoritmo que leia e mostre um vetor de 20 números. A seguir, conte quantos valores pares
existem no vetor.
13. Escreva um algoritmo que leia um vetor G de 6 elementos caracteres que representa o gabarito de uma
prova. A seguir, para cada um dos 10 alunos da turma, leia o vetor de respostas (R) do aluno e conte o
número de acertos. Mostre o no de acertos do aluno e uma mensagem APROVADO, se a nota for
maior ou igual a 6; e mostre uma mensagem de REPROVADO, caso contrário.
14. Faça um algoritmo que leia um código numérico inteiro e um vetor de 50 posições de números. Se o
código for zero, termine o algoritmo. Se o código for 1, mostre o vetor na ordem como ele foi lido. Se
o código for 2, mostre o vetor na ordem inversa, do último até o primeiro.
15. Queremos efetuar a compactação de um vetor V1 de N algarismos 0 e 1 (N <=40) digitado pelo
usuário (onde cada algarismo ocupa uma posição do vetor) , de forma que o vetor resultante V2 de N
elementos (N <= 40) possua menos elementos do que o vetor original. A regra de compactação é a
seguinte:
a. o primeiro elemento do vetor V2 é o número de algarismos zero que o vetor V1 contém, a
partir do seu início, até o primeiro algarismo um;
b. o próximo elemento do vetor V2 é o número de algarismos um que o vetor V1 contém, a partir
do último zero encontrado, até o próximo algarismo zero;
c. o próximo elemento do vetor V2 é o número de algarismos zero que o vetor V1 contém, a partir
do último um encontrado, até o próximo algarismo um;
d. repete-se os passos b) e c) até o final do vetor V1.
Exemplo: para o vetor digitado V1 = (0,0,0,1,1,0,1,0,1,1,0) obtém-se V2 = (3,2,1,1,1,2,1)
Fazer o algoritmo para efetuar esta compactação, recebendo o valor de N e o vetor V1 do usuário e
testando se os algarismos digitados são somente 0's e 1's.
Está disponível, no link a seguir, para download a lista de exercício de vetor.
http://www.4shared.com/document/quTu51lC/Lista_Vetor.html
Abaixo segue conteúdo da mesma:
Escrever um algoritmo que leia 2 vetores X(10) e Y(10) . Crie, a seguir, um vetor Z que seja:
a. a diferença entre X e Y;
b. a soma entre X e Y;
c. o produto entre X e Y;
d. Escreva o vetor Z a cada cálculo.
2. Crie um programa que receba dez nomes do usuário, armazene-os em um vetor e ao final mostre a
listagem, indicando a posição de cada nome.
3. Elabore um programa que crie um vetor com 5 strings para guardar os nomes de pessoas. O vetor deve
ser preenchido pelo usuário e ao final deve ser feita uma consulta com um novo nome para saber se ele
está ou não cadastrado.
4. Elabore um programa que crie dois arrays:
a. um para guardar os nomes de cinco pessoas;
b. um para guardar as notas das cinco pessoas;
O algoritmo deverá receber o nome e anota de cada pessoa (guardando em cada array correspondente) e ao
final fornecer:
(a) a listagem com posição, nome e nota de cada aluno;
(b) o nome do aluno com maior nota;
(c) o nome do aluno com menor nota.
5. Faça um algoritmo que leia 3 valores e ordene-os em ordem crescente. No final, mostre os valores em
ordem crescente e como foram lidos. Utilize dois vetores para armazenar esses valores.
6. Faça um algoritmo que leia um vetor N[20]. Troque a seguir, o 1 elemento com o último, o 2
elemento com o penúltimo, etc., até trocar o 10 com o 11. Mostre o vetor modificado.
7. Faça um algoritmo que leia um vetor K[30]. Troque a seguir, todos os elementos de ordem impar do
vetor com os elementos de ordem par imediatamente posterior. Mostre o vetor modificado.
8. Faça um algoritmo que leia um vetor F[20] e uma variável A. A seguir, crie um vetor G[20] que é o
produto da variável A pelo vetor F. Mostre o vetor G no final.
Faça um algoritmo que leia dois vetores: F[20] e G[20]. Calcule e mostre, a seguir, o produto dos
valores de F por G.
10. Faça um algoritmo que leia 2 vetores A[10] e B[10]. A seguir, crie um vetor C que seja a interseção de
A com B e mostre este vetor C. Considere que não há elementos duplicados em cada um dos vetores.
11. Faça um algoritmo que leia um conjunto de 30 valores. Para cada valor lido, coloque em um vetor P ou
I, conforme os valores forem pares ou impares. O tamanho dos vetores P e I é de 10 posições. Cada
vez que encher um dos vetores, (P ou I) esvazie-o, mostrando os valores que estavam no vetor. Cada
vetor P ou I pode ser preenchido quantas vezes forem necessárias. No final, mostre os valores que
restaram em cada um dos vetores.
12. Escreva um algoritmo que leia e mostre um vetor de 20 números. A seguir, conte quantos valores pares
existem no vetor.
13. Escreva um algoritmo que leia um vetor G de 6 elementos caracteres que representa o gabarito de uma
prova. A seguir, para cada um dos 10 alunos da turma, leia o vetor de respostas (R) do aluno e conte o
número de acertos. Mostre o no de acertos do aluno e uma mensagem APROVADO, se a nota for
maior ou igual a 6; e mostre uma mensagem de REPROVADO, caso contrário.
14. Faça um algoritmo que leia um código numérico inteiro e um vetor de 50 posições de números. Se o
código for zero, termine o algoritmo. Se o código for 1, mostre o vetor na ordem como ele foi lido. Se
o código for 2, mostre o vetor na ordem inversa, do último até o primeiro.
15. Queremos efetuar a compactação de um vetor V1 de N algarismos 0 e 1 (N <=40) digitado pelo
usuário (onde cada algarismo ocupa uma posição do vetor) , de forma que o vetor resultante V2 de N
elementos (N <= 40) possua menos elementos do que o vetor original. A regra de compactação é a
seguinte:
a. o primeiro elemento do vetor V2 é o número de algarismos zero que o vetor V1 contém, a
partir do seu início, até o primeiro algarismo um;
b. o próximo elemento do vetor V2 é o número de algarismos um que o vetor V1 contém, a partir
do último zero encontrado, até o próximo algarismo zero;
c. o próximo elemento do vetor V2 é o número de algarismos zero que o vetor V1 contém, a partir
do último um encontrado, até o próximo algarismo um;
d. repete-se os passos b) e c) até o final do vetor V1.
Exemplo: para o vetor digitado V1 = (0,0,0,1,1,0,1,0,1,1,0) obtém-se V2 = (3,2,1,1,1,2,1)
Fazer o algoritmo para efetuar esta compactação, recebendo o valor de N e o vetor V1 do usuário e
testando se os algarismos digitados são somente 0's e 1's.
domingo, 26 de setembro de 2010
Vaga técnico informática ou tecnologia da informação
Para trabalhar em oficina/laboratório e atendimento domiciliar.
Salário mínimo durante o período de experiência e renegociável após o término da experiência.
Curso de Montagem e Manutenção + Redes concluído.
Não necessária experiência em carteira.
Desejável conhecimento da língua Inglesa;
Domínio de redes "wireless" (WDS, Brigde e Universal Repeater configuração e
instalação de modems e roteadores);
Tenha boa postura pessoal e profissional;
Tenha noções de ética profissional, mente aberta e muita vontade de aprender.
CONTATO: adsinfobr@excite.it
Salário mínimo durante o período de experiência e renegociável após o término da experiência.
Curso de Montagem e Manutenção + Redes concluído.
Não necessária experiência em carteira.
Desejável conhecimento da língua Inglesa;
Domínio de redes "wireless" (WDS, Brigde e Universal Repeater configuração e
instalação de modems e roteadores);
Tenha boa postura pessoal e profissional;
Tenha noções de ética profissional, mente aberta e muita vontade de aprender.
CONTATO: adsinfobr@excite.it
sexta-feira, 24 de setembro de 2010
Os Epicuristas e a Educação
No ano de 306 a.c. o filósofo grego Epicuro, então com 36 anos, abriu sua escola em Atenas. Epicuro comprara para tal uma casa com jardim e, ao invés de trancafiar-se em uma sala com os alunos, preferia ficar ao ar livre, conversando com seus alunos.
Observadores da época diziam que não parecia um mestre rodeado de alunos, mas sim um grupo de amigos que filosofavam juntos.
O objetivo da filosofia epicurista era descobrir como o homem podia ser mais feliz. Para Epicuro, a felicidade estava na busca do prazer. Mas prazer para ele era a ausência de sofrimento. Assim, só devemos procurar aqueles prazeres que não trazem nenhum sofrimento, nem para nós nem para os outros.
Além disso, buscar o prazer não significava ser dominado pelos desejos. Segundo Epicuro, devemos fruir o prazer de cada situação, sem nos preocuparmos com o que não temos. “Não deves corromper o bem presente com o desejo daquilo que não tens; antes deves considerar que aquilo que agora possuis se encontrava no número dos teus desejos”, dizia.
Para enriquecer um homem, não é necessário dar-lhe tesouros, mas diminuir-lhe os desejos. Quem se satisfaz com o que tem é um homem feliz.
Mas, para Epicuro só podemos apreciar o prazer através do amor e da paz de espírito.
Uma filosofia como a de Epicuro não poderia se disassociar-se de seu método de ensino. O próprio jardim era exemplo disso. Por que trancar-se em uma sala se era muito mais prazeroso dar aulas no jardim?
Na escola do Jardim as aulas não tinham hora para início ou fim. Epicuro podia ser visto a qualquer momento discutindo com seus alunos.
A amizade também era essencial. Epicuro era antes de mais nada um amigo de seus pupilos. Até os inimigos louvavam essa amizade fraternal que envolvia os epicuristas. Dizem que jamais houve brigas entre eles.
Embora dois milênios nos separem da escola do Jardim, ainda podemos aprender muito com ela. Epicuro nos ensinou que não existe educação sem prazer. Se aprender algo não foi uma experiência prazerosa, o aluno logo esquecerá.
FONTE: http://ivancarlo.blogspot.com/
Observadores da época diziam que não parecia um mestre rodeado de alunos, mas sim um grupo de amigos que filosofavam juntos.
O objetivo da filosofia epicurista era descobrir como o homem podia ser mais feliz. Para Epicuro, a felicidade estava na busca do prazer. Mas prazer para ele era a ausência de sofrimento. Assim, só devemos procurar aqueles prazeres que não trazem nenhum sofrimento, nem para nós nem para os outros.
Além disso, buscar o prazer não significava ser dominado pelos desejos. Segundo Epicuro, devemos fruir o prazer de cada situação, sem nos preocuparmos com o que não temos. “Não deves corromper o bem presente com o desejo daquilo que não tens; antes deves considerar que aquilo que agora possuis se encontrava no número dos teus desejos”, dizia.
Para enriquecer um homem, não é necessário dar-lhe tesouros, mas diminuir-lhe os desejos. Quem se satisfaz com o que tem é um homem feliz.
Mas, para Epicuro só podemos apreciar o prazer através do amor e da paz de espírito.
Uma filosofia como a de Epicuro não poderia se disassociar-se de seu método de ensino. O próprio jardim era exemplo disso. Por que trancar-se em uma sala se era muito mais prazeroso dar aulas no jardim?
Na escola do Jardim as aulas não tinham hora para início ou fim. Epicuro podia ser visto a qualquer momento discutindo com seus alunos.
A amizade também era essencial. Epicuro era antes de mais nada um amigo de seus pupilos. Até os inimigos louvavam essa amizade fraternal que envolvia os epicuristas. Dizem que jamais houve brigas entre eles.
Embora dois milênios nos separem da escola do Jardim, ainda podemos aprender muito com ela. Epicuro nos ensinou que não existe educação sem prazer. Se aprender algo não foi uma experiência prazerosa, o aluno logo esquecerá.
FONTE: http://ivancarlo.blogspot.com/
Acervo histórico do Jornal do Brasil digitalizado
O acervo histórico do Jornal do Brasil foi digitalizado pelo Google. Ele pode ser acessado no
endereço a seguir:
http://news.google.com/newspapers?nid=0qX8s2k1IRwC
Foram transpostas para o meio digital todas as edições entre 1891 e 1999. A consulta é gratuita e muito fácil. E com ferrementas de apliação digital da página!
endereço a seguir:
http://news.google.com/newspapers?nid=0qX8s2k1IRwC
Foram transpostas para o meio digital todas as edições entre 1891 e 1999. A consulta é gratuita e muito fácil. E com ferrementas de apliação digital da página!
Algoritmo: Mais uma lista sobre estrutura de repetição
Pessoal,
Está disponível no link a seguir para download mais uma lista de repetição. Quero a lista de repetição anterior e esta com TODAS as questões resolvidas até quinta-feira(30/09/2010). Na outra semana iremos ver um assunto chamado vetor que necessita de repetição.
http://www.4shared.com/document/isCIX1by/Lista_Instrucao_Repeticao_II.html
Abaixo segue conteúdo da mesma:
1. No planeta Alpha vive a criatura Blobs, que come precisamente 1/2 de seu suprimento de comida
disponível todos os dias. Escreva um algoritmo que leia a capacidade inicial de suprimento de comida
(em Kg), e calcule quantos dias passarão antes de Blobs coma todo esse suprimento até atingir um
quilo ou menos.
2. A prefeitura de uma cidade fez uma pesquisa entre seus habitantes, coletando dados sobre o salário e
número de filhos. A prefeitura deseja saber:
a. média do salário da população;
b. média do número de filhos;
c. maior salário;
d. percentual de pessoas com salário até R$100,00. O final da leitura de dados se dará com a
entrada de um salário negativo.
3. Chico tem 1,50 metro e cresce 2 centímetros por ano, enquanto Zé tem 1,10 metro e cresce 3
centímetros por ano. Construa um algoritmo que calcule e imprima quantos anos serão necessários
para que Zé seja maior que Chico.
4. Faça um algoritmo que calcule o faturamento de um cinema a cada sessão. Devemos considerar que os
menores de 18 anos e que os maiores de 65 anos também pagam meia. O preço normal do ingresso irá
variar conforme o dia da semana, portanto deve ser solicitada esta informação. A quantidade de
pessoas no cinema irá variar a cada sessão, portanto deve haver está informação também. Além disto,
o algoritmo pode ser executado mais de uma vez, ou seja, deve-se verificar ao final do cálculo de uma
sessão se o usuário deseja verificar o faturamento de outra sessão.
5. Existem números de 4 dígitos (de 1000 a 9999) que obedecem à seguinte característica: se dividirmos
o número em dois números de dois dígitos, um composto pela dezena e pela unidade, e outro pelo
milhar e pela centena, somarmos estes dois novos números gerando um terceiro, o quadrado deste
terceiro número é exatamente o número original de quatro dígitos. Por exemplo: 2025, separando: 20 e
25 , somando temos 45. Elevando 45 ao quadrado temos 2025. Escreva um programa para calcular
todos os números que obedecem a esta característica.
6. Ler duas palavras e compará- las. O programa deve informar se as palavras são iguais, caso contrario
informar se a primeira é maior do que a segunda, se a segunda é maior do que a primeira ou se são
diferentes e tem a mesmo tamanho.
7. Entrar com uma palavra e criptografá-la da seguinte maneira: A-X; E-Y; I-W; O-K; U-Z;
Está disponível no link a seguir para download mais uma lista de repetição. Quero a lista de repetição anterior e esta com TODAS as questões resolvidas até quinta-feira(30/09/2010). Na outra semana iremos ver um assunto chamado vetor que necessita de repetição.
http://www.4shared.com/document/isCIX1by/Lista_Instrucao_Repeticao_II.html
Abaixo segue conteúdo da mesma:
1. No planeta Alpha vive a criatura Blobs, que come precisamente 1/2 de seu suprimento de comida
disponível todos os dias. Escreva um algoritmo que leia a capacidade inicial de suprimento de comida
(em Kg), e calcule quantos dias passarão antes de Blobs coma todo esse suprimento até atingir um
quilo ou menos.
2. A prefeitura de uma cidade fez uma pesquisa entre seus habitantes, coletando dados sobre o salário e
número de filhos. A prefeitura deseja saber:
a. média do salário da população;
b. média do número de filhos;
c. maior salário;
d. percentual de pessoas com salário até R$100,00. O final da leitura de dados se dará com a
entrada de um salário negativo.
3. Chico tem 1,50 metro e cresce 2 centímetros por ano, enquanto Zé tem 1,10 metro e cresce 3
centímetros por ano. Construa um algoritmo que calcule e imprima quantos anos serão necessários
para que Zé seja maior que Chico.
4. Faça um algoritmo que calcule o faturamento de um cinema a cada sessão. Devemos considerar que os
menores de 18 anos e que os maiores de 65 anos também pagam meia. O preço normal do ingresso irá
variar conforme o dia da semana, portanto deve ser solicitada esta informação. A quantidade de
pessoas no cinema irá variar a cada sessão, portanto deve haver está informação também. Além disto,
o algoritmo pode ser executado mais de uma vez, ou seja, deve-se verificar ao final do cálculo de uma
sessão se o usuário deseja verificar o faturamento de outra sessão.
5. Existem números de 4 dígitos (de 1000 a 9999) que obedecem à seguinte característica: se dividirmos
o número em dois números de dois dígitos, um composto pela dezena e pela unidade, e outro pelo
milhar e pela centena, somarmos estes dois novos números gerando um terceiro, o quadrado deste
terceiro número é exatamente o número original de quatro dígitos. Por exemplo: 2025, separando: 20 e
25 , somando temos 45. Elevando 45 ao quadrado temos 2025. Escreva um programa para calcular
todos os números que obedecem a esta característica.
6. Ler duas palavras e compará- las. O programa deve informar se as palavras são iguais, caso contrario
informar se a primeira é maior do que a segunda, se a segunda é maior do que a primeira ou se são
diferentes e tem a mesmo tamanho.
7. Entrar com uma palavra e criptografá-la da seguinte maneira: A-X; E-Y; I-W; O-K; U-Z;
III SNCT do Campus de Santo Amaro
Pela terceira edição consecutiva ocorrerá nos dias 19, 20 e 21 de outubro a III SNCT do Campus de Santo Amaro.
A programação preliminar está disponível em:
A programação preliminar está disponível em:
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